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《高職院校中文教學現(xiàn)狀及對策探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高職院校中文教學現(xiàn)狀及對策探究摘要：隨著我國的社會競爭環(huán)境越來越激烈，國內(nèi)的高職院校也隨之迎來了發(fā)展的新機遇，越來越多的學生選擇職業(yè)院校就讀，而中文教學在高職院校中占有一定的位置。面對我國高職院校中文教學發(fā)展現(xiàn)狀，中文教學的觀念和要點思想是急需轉變的。中文教學水平的好壞直接影響學生的個人素質(zhì)，提高高職院校中文教學水平有利于學校的進一步發(fā)展。把中文教學當成是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的基本條件，讓學生充分利用中文與漢語學習，把中華文化發(fā)揚光大，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合型人才奠定基礎。關鍵詞：高職院校；中文教學現(xiàn)狀；對策引言中文狹義的講是指漢語與漢字，它是書寫體系，也包括發(fā)音體系，而廣義的講包
2、括少數(shù)民族語言文字?！罢Z文”是一個整體，它包括語言和文字兩個方面。而“文”字的范圍要更為廣泛一些，文學、文化都是文的內(nèi)容。而文章中的中文教學與語文有極大的聯(lián)系。我國是人口大國，隨著社會的不斷發(fā)展進步，中文的使用人數(shù)也在不斷增加，所以中文的好壞與中文教學有著直接關系，縱觀我國當前高職院校的中文教學現(xiàn)狀還有待完善，文章針對目前發(fā)展現(xiàn)狀進行了分析與探討，希望對我國教育事業(yè)的發(fā)展有所幫助。1高職院校中文教學的重要價值隨著新時代的來臨，高職院校要想長足發(fā)展就要改革。與傳統(tǒng)的中文教學相比，改革后的中文教學要對學生的人文素養(yǎng)加以重視，要結合學生的特點，從中文教學的實際出發(fā)，真正的理解中文教
3、學的意義。做為中華兒女，每一個公民都應對中文有所了解，高職院校教學體系的基礎可以說就是中文教學。學習中文可以提高學生的中文水平和漢語的運用能力，可以讓學生對我國的中華文化更好的把握，這對學生未來的社會發(fā)展有很大的幫助，同時中文教學也是為社會企業(yè)培養(yǎng)綜合型人才,所以說高職院校的中文教學具有十分重要的價值。2高職院校中文教學現(xiàn)狀分析2.1學生缺乏對中文的重視隨著現(xiàn)代社會的高度發(fā)展，推動了社會經(jīng)濟快速發(fā)展，尤其是計算機技術的普及，已經(jīng)逐漸滲透到了每一個領域，如商業(yè)、物流、辦公和學校等，在進一步提升人類的勞動效率的基礎上，創(chuàng)造了更多財富，并逐漸取代了書寫工作，使得書寫工作逐步的退出了
4、文化歷史舞臺。而這種社會進步也給傳統(tǒng)文化、工藝帶來了一定的沖擊，讓更多的學生覺得中文學習可有可無,并將其逐漸拋在腦后。2?2教師隨波逐流教學是兩方面的因素構成，電腦的發(fā)展讓大多數(shù)學生都喪失了學習中文的興趣，在加上社會環(huán)境的影響，教師的教學熱情也被逐漸削弱，中文課沒有人聽，長期以往，教師對中文教學探究也失去了興趣，并逐漸喪失了語言能力，逐漸形成惡性循環(huán)，中文教學質(zhì)量也不斷降低，更別提中華文化的傳承了。2.3教學內(nèi)容、模式單一從幼兒園開始，一直到大學，中文課堂上往往都是教師滔滔不絕的講，學生機械、被動的聽，這樣的教學模式雖然培養(yǎng)了一代又一代的考試能手，但中文教學強調(diào)的溝通、交流，
5、學以致用，而不是單純的應付考試。中文教學內(nèi)容與模式過于單一，這也是學生學習興趣不高，教學質(zhì)量與效率難以得到顯著提升的重要因素之一。3優(yōu)化髙職院校中文教學對策3.1注重中文實踐學習結合高職院校的特殊性，中文教學應側重于重適應性和工具性特點，為此，在日常教學中，中文教師可以在為學生傳授專業(yè)知識外，利用課堂、課余時間組織學生進行演講、朗讀，以及交際等方面的實踐訓練，并將這些成績作為期末考核的關鍵參考部分，這樣既可以促進學生語言實際應用能力的進一步發(fā)展，也能夠充分體現(xiàn)出期末書面考核的公平、合理性。3.2提升教師的文化魅力在日常教學、生活中，教師的一言一行都對學生的思想、行為有著潛移默
6、化的影響，所以，高職中文教師要想真正較好中文，首先就必須要具備身后的文化知識底蘊，利用自身的語言、思維能力，全面激發(fā)學生的學習興趣，通過設計新穎、豐富的中文教學活動，引導學生全身心的投入其中，在欣賞光彩奪目的中文文化的同時，讓學生輕松、愉快的學習中文知識，并真正的愛上中文學習，促進其學習積極性的不斷提升，也進一步提升高中院校的中文教學水平。3.3拓寬學生中文知識面結合高職生未來的學習、發(fā)展來講，要想進一步提升其自主思考探究、資料收集等方面的能力，真正實現(xiàn)'‘大語文”的教學目標，就必須要不斷拓展學生的業(yè)余知識面，而通過怎樣的課堂教學延伸，才能夠將“小語文”轉變成“大語文”也是當
7、前廣大高職中文教師應考慮的重要課題。其實，對于大部分高職生來講，其課余時間都比較充裕，只是其沒有形成一種良好自主學習意識與能力，不能自無學習和督促，進而導致大量時間被浪費。對此，教師在授課過程中，可以舉一反三的為學生提出一些未講解的專題，讓學生利用課余時間自己去圖書館收集資料，思考、解決一些與專題有關的問題，這樣不僅能夠進一步提升學生的實踐操作能力，也有助于更全面的培養(yǎng)其創(chuàng)新思維與良好的思考習慣，豐富學生的業(yè)余生活。3.4建立完善的教學制度對于大多數(shù)高職生來講，本來就對中文學習不太感興趣，再加上社會環(huán)境
