高職院校學生轉專業(yè)的現(xiàn)狀及對策探究

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1、高職院校學生轉專業(yè)的現(xiàn)狀及對策探究摘要：由于高考填報志愿、就業(yè)壓力、學校專業(yè)設置問題及學生自身條件所限,學生轉專業(yè)在高職院校已成為常見現(xiàn)象,給學校教學管理和學生自身成長都帶來了一定影響，制定科學的轉專業(yè)應對策略、建立相應的管理機制12成為解決此類問題的必要手段。關鍵詞：轉專業(yè)；制度；策略為拓展學生自主選擇專業(yè)的空間，越來越多的高校放寬了對學生轉專業(yè)的限制。但是，在轉專業(yè)的具體實施過程中，也遇到了許多困難和問題,如學生轉專業(yè)造成部分專業(yè)學生過多，教學資源緊張，同時部分專業(yè)因生源減少無法開設等。因此，在現(xiàn)冇的教學資源條件下，如何建立良好的轉專業(yè)機制，引導學生正確的選擇專業(yè)，最大限度地滿足學生的興趣

2、和需要,是學生管理丁作者值得研究的問題。一、高職院校學生轉專業(yè)的動因分析1?高考志愿并非本人所愿大部分剛從屮學階段畢業(yè)的學生，對于適合自己的專業(yè)并不明確。部分學生高考成績不很理想，但為了能夠被錄取，就選擇了那些自己不喜歡但往年錄取分數(shù)較低的院校或專業(yè)。還有部分學生在選擇專業(yè)時“身不由己”，是出于家長對學生畢業(yè)后就業(yè)形勢的分析或者是家長將自己未完成的心愿強加于學生身上。2.應試制度與就業(yè)市場的影響自我國高校大規(guī)模擴招之后，畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴峻，使得學生就業(yè)壓力不斷擴大。一部分學生為了畢業(yè)后能夠從事自己喜歡的職業(yè)而要求轉專業(yè)，還有部分學生由于家庭社會關系發(fā)生變化，為便于安排工作而轉專業(yè)。3?專業(yè)

3、設置滯后，實力不足所迫高職院校的人才培養(yǎng)H標是培養(yǎng)高素質的實用型、技能型人才，因此應該圍繞市場需求來設置專業(yè)，但是院校的專業(yè)設置不能及時隨著市場需求而變化。新開設的專業(yè)沒有經(jīng)過充分的論證，缺乏應有的師資和教學設施等，相關培養(yǎng)質量差，學生畢業(yè)后得不到社會的認可。人才市場的不認可對這些專業(yè)的招生產(chǎn)生負面影響，這些專業(yè)的學生大都會產(chǎn)生轉專業(yè)的強烈愿望。4.專業(yè)認知程度不夠有部分學生及家長在填報志愿時未經(jīng)詳細了解，僅根據(jù)專業(yè)的字面意思選擇專業(yè)。例如：筆者所在學校的針灸推拿專業(yè)，山于部分學生及家長未能深入了解該專業(yè)的就業(yè)方向，以為針灸推拿專業(yè)畢業(yè)后就是開個推拿門診，甚至與社會上的洗腳城、洗浴中心聯(lián)系在一

4、起，一收到通知書就有心理壓力，不停地要求學校調整專業(yè)。5.疾病與生理缺陷的限制山于一些專業(yè)對身體條件的限制，使得部分學生不能在原錄取專業(yè)學習。色盲的學生，不適合選擇診斷、檢驗等專業(yè)。受到這些方面限制，學生也會提出轉專業(yè)的耍求。二、轉專業(yè)所帶來的負面影響1?轉專業(yè)給學校帶來的問題高職院校與普通本科院校相比，教學資源比較緊張。為了確保學校的整體發(fā)展，學校制訂的招生計劃盡可能使每個專業(yè)的教學資源都能得到充分利用。如果學生都去選擇熱門專業(yè)，勢必造成熱門專業(yè)的教學資源嚴重不足，影響教育教學質量。2.轉專業(yè)給學生帶來的不良影響剛入校的學牛對所錄取專業(yè)并不了解，只是道聽途說，盲目要求轉入新專業(yè)。在轉入新專業(yè)

5、后發(fā)現(xiàn)新的專業(yè)并不適合自己，從而使他們喪失學習的信心與動力。同時,一些專業(yè)的就業(yè)形勢與學生的主觀認識有較大差距，他們看到的熱門專業(yè)很可能在畢業(yè)時成為就業(yè)困難專業(yè)。三、轉專業(yè)的應對策略1.轉專業(yè)選擇需理性學生轉專業(yè)應慎重選擇，每個專業(yè)都有自身優(yōu)勢和不足，適合自己的專業(yè)才是最好的專業(yè)，選擇自己有興趣的專業(yè)，是走向人生成功的關鍵一步。首先，學生要明確自己興趣所在。其次，學生要清楚由于市場需求的變化，“熱門專業(yè)”和“冷門專業(yè)”不是固定不變的，大家都擠向為數(shù)不多的幾個專業(yè)，將造成畢業(yè)時人數(shù)過多而出現(xiàn)就業(yè)競爭壓力巨大的局面。學生在專業(yè)的選擇上，要盡可能避免轉專業(yè)過程中的盲目性，對申請轉入專業(yè)的課程設置情況

6、要有詳細的了解。2?擴大學校專業(yè)設置自主權，適應市場經(jīng)濟變化我國高職教育的招生政策越來越靈活，但專業(yè)設置不能隨市場需求及時變化，這也成為學生轉專業(yè)的一大誘因。所以高職院校必須花大力氣，根據(jù)自身專業(yè)特點、資源條件以及區(qū)域人才需求狀況等因素，科學地進行相應專業(yè)的優(yōu)化與調整。2.開設職業(yè)規(guī)劃公共必修課，進行必耍的心理健康教育及疏導職業(yè)規(guī)劃是一種較客觀及理性的口我管理行為，因此學校很有必要開設職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程，幫助學生科學地評佔自己的職業(yè)能力，避免學生由于對專業(yè)和自身的實際不了解而出現(xiàn)非理性轉專業(yè)。學校應該建立轉專業(yè)反饋機制，這樣就可以檢驗轉專業(yè)制度是否科學，是否需要進一步完善。其中，學習成績和

7、精神狀態(tài)是衡量轉專業(yè)成功的重要指標，在反饋機制中可以通過轉專業(yè)學生的成績、畢業(yè)率和就業(yè)率等信息來分析學生轉專業(yè)的成效。只有建立良好的轉專業(yè)反饋機制，才能更有效地指導轉專業(yè)工作，保障學生與學校的權益。