談信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用

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1、談信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用中學(xué)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了：“構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程”的基木理念。要求在課程內(nèi)容選擇、教學(xué)方式方法改革和教學(xué)評(píng)價(jià)屮，要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。它給我們指明了地理教學(xué)現(xiàn)代化的目標(biāo)。一.挖掘現(xiàn)代信息技術(shù)的課程內(nèi)容許多融入了現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)的課程內(nèi)容，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力提供了知識(shí)基礎(chǔ)，我們應(yīng)當(dāng)利用好這些課程內(nèi)容。當(dāng)我們拿出湘教版初中教材，封面的彩圖就是地理學(xué)研究的對(duì)象：我們?nèi)祟?lèi)的家園——地球的人造衛(wèi)星照片，這可播放一段宇宙中繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的地球課件來(lái)演示。首頁(yè)詩(shī)詞風(fēng)景畫(huà)，可放一段黃山風(fēng)景D

2、VD光碟，再配上本章前言部分的優(yōu)美詞句，一段抒情音樂(lè)，引入新課。這樣的教材內(nèi)容，通過(guò)簡(jiǎn)單的多媒體手段，就可以讓學(xué)生耳目一新，愉快教學(xué)，集中學(xué)生的注意力，直接影響學(xué)生以后學(xué)習(xí)地理的興趣、熱情、欲望，達(dá)到常言所說(shuō)“好的開(kāi)端是成功的一半”的效果。教材屮述有許多地方的內(nèi)容，如學(xué)會(huì)“看地圖小”的衛(wèi)星影像、“學(xué)會(huì)收集地理信息”、火山和地震、海嘯，氣候中的衛(wèi)星云圖、天氣預(yù)報(bào)以及地球公轉(zhuǎn)、電了地圖等，均是融入現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)。另外，在學(xué)習(xí)教材地理知識(shí)吋，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)，收集地理信息、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)研究，將計(jì)算機(jī)的使用作為主要處理信息的工具，讓學(xué)生通過(guò)地理學(xué)習(xí)活動(dòng)，基木掌握計(jì)算機(jī)的各

3、項(xiàng)應(yīng)用技術(shù)；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力和創(chuàng)新精神，建立師生Z間的雙向交流，多元化交流。最后，教師應(yīng)用信息技術(shù)，能使地理學(xué)屮許多概念、事物、現(xiàn)象、規(guī)律、木質(zhì)以及它們由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)、無(wú)聲到有聲、抽彖到具體、復(fù)雜到簡(jiǎn)單、理念到實(shí)際、遙遠(yuǎn)到咫尺等方面，得以顯現(xiàn)。從而更易于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、求知欲望，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打卜?基礎(chǔ)，為發(fā)展學(xué)生口主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。二.建立現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程資源庫(kù)建立現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程資源庫(kù)是我們目前地理教育現(xiàn)代化的重心和難點(diǎn)，而且必須圍繞學(xué)校教與學(xué)的原則，以多媒體為核心，提供一些有特色、反映地理教育

4、教學(xué)內(nèi)容，又反映地理科學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)和新成果的資源，如衛(wèi)星航空照片、計(jì)算機(jī)三維電子地圖等。建立現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程資源庫(kù)著重在地理教學(xué)資源的收集、整理、入庫(kù)、管理、檢索系統(tǒng)上，而且要求地理教師必須完成制作課件、教案、試題以及研究型課題、教學(xué)實(shí)踐、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等全套內(nèi)容。地理信息資源庫(kù)作為巨大信息庫(kù)應(yīng)盡可能通過(guò)多種信息渠道收集各種各樣地理資源，以保證資源覆蓋的廣泛性、有效性和深度性、代表性。它包扌舌地理教科書(shū)以及教學(xué)所需的掛圖、模型、標(biāo)木、實(shí)驗(yàn)器材、圖片資料電教器材，教學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所等教學(xué)校內(nèi)資源；還包括社會(huì)環(huán)境所擁有的各種媒體、圖書(shū)館、專(zhuān)家學(xué)者、互聯(lián)網(wǎng)等校外資源。一.掌握現(xiàn)代信

5、息技術(shù)課程內(nèi)容的主要教學(xué)模式1.多媒體教室講授演示模式這種模式是指教師在課堂上除了利用傳統(tǒng)教學(xué)模式外，還可以借助計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行講授和演示課程內(nèi)容，是目前我們較為普遍的一種方式。它的基木要求為:備課時(shí)，教師研究教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件或者一些多媒體制作工具，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作出來(lái)的演示文稿和多媒體課件；也可直接從網(wǎng)上，或者地理課程資源庫(kù)中下載合適的課件。課堂上，教師利用備課制作的課件創(chuàng)造情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，演示課件信息，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)。這種模式的教學(xué)充分體現(xiàn)教師在教學(xué)過(guò)程小的主導(dǎo)地位，適合教師向?qū)W生傳授系統(tǒng)性的地理知識(shí)，如地球的運(yùn)動(dòng)、大氣的運(yùn)動(dòng)、天氣系統(tǒng)、

6、氣候的類(lèi)型、地殼運(yùn)動(dòng)等；充分的課件演示，而且講授演示結(jié)合，再現(xiàn)地理事物和現(xiàn)象的木質(zhì)及規(guī)律，有利突破教學(xué)屮的重點(diǎn)和難點(diǎn)。2.多媒體網(wǎng)絡(luò)教室主導(dǎo)研究學(xué)習(xí)模式這種模式是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，完成教學(xué)任務(wù)。它的基木要求為:備課時(shí)，首先教師對(duì)教材進(jìn)行分析和處理，將教學(xué)內(nèi)容制作成課件或網(wǎng)頁(yè)；然后教師向?qū)W牛呈現(xiàn)教學(xué)資源并提出任務(wù)，讓學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室自主探究，也可團(tuán)結(jié)協(xié)作；學(xué)生利用教師提供的資源或自己查找信息,進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式和結(jié)合的口主學(xué)習(xí)；而教師從主機(jī)上觀(guān)察（或課堂巡視）學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，如通過(guò)觀(guān)察學(xué)生單機(jī)上的電腦屏幕畫(huà)面及聲咅，也可以對(duì)指定組或全班學(xué)生的微機(jī)上進(jìn)行

7、輪流觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及吋輔導(dǎo)；再利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行及時(shí)反饋評(píng)價(jià)。在這個(gè)過(guò)程屮，教師只進(jìn)行觀(guān)察和輔導(dǎo)；總結(jié)教學(xué)任務(wù)由教師和學(xué)生共同完成，對(duì)完成任務(wù)的情況應(yīng)及時(shí)糾止和肯定。這種形式的教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生口主探究，團(tuán)結(jié)協(xié)作的情感態(tài)度，適合于主題性的地理知識(shí)教學(xué)，如人類(lèi)認(rèn)識(shí)的宇宙、人類(lèi)對(duì)宇宙的新探索、大氣環(huán)境保護(hù)、海洋資源的開(kāi)發(fā)利用、陸地自然資源、氣彖地質(zhì)災(zāi)害及其防御、地質(zhì)災(zāi)害及其防御、城市區(qū)位特點(diǎn)、文化景觀(guān)的類(lèi)型、旅游景觀(guān)的欣賞、資源跨區(qū)域調(diào)配等。有利教學(xué)中的良好情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的形成。3.多媒體網(wǎng)絡(luò)討論研究模式這種教學(xué)模式一般由教師組織引導(dǎo)