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《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文-淺談小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用-人教版新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文-淺談小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用人教版新課標(biāo)在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，只冇讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)屮，在具體的情境當(dāng)中產(chǎn)生初步認(rèn)知，獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)，才能使其知識(shí)掌握的更加牢固。可以說(shuō)，體驗(yàn)式教學(xué)不但有助于學(xué)生教學(xué)活動(dòng)探究、獲取知識(shí)，更為重要的是，在體驗(yàn)的過(guò)程屮，學(xué)生能夠逐漸掌握數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的規(guī)律與方法。因此，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，常常能夠收獲較好的教學(xué)效果。1.在現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)屮體驗(yàn)式教學(xué)的作用分析1.1體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)認(rèn)知的建構(gòu)有較大幫助引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)去感受、思考和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的
2、形成過(guò)程是體驗(yàn)式教學(xué)的重要一環(huán)。在學(xué)生親歷體驗(yàn)和探究的過(guò)程當(dāng)中，能夠深入地揭示數(shù)學(xué)問(wèn)題木質(zhì)，讓學(xué)生們可以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)概念、定理定律的形成過(guò)程有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，對(duì)其形成正確的數(shù)學(xué)學(xué)科理念，獲得解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)極有幫助。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，能夠促使學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去探索發(fā)現(xiàn)和解決未知的問(wèn)題，這種體驗(yàn)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、內(nèi)化，進(jìn)而形成口身知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)作用明顯。1.2體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展具冇較大促進(jìn)作用體驗(yàn)式教學(xué)的過(guò)程當(dāng)屮，學(xué)生能夠親歷教師所創(chuàng)設(shè)的體驗(yàn)活動(dòng)及數(shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程，從而獲得真切的
3、感受，這樣他們就會(huì)通過(guò)主動(dòng)、自主探索和研究實(shí)現(xiàn)自我知識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷完善。通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)造精神和學(xué)習(xí)潛能能夠得到釋放，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生主體的主動(dòng)發(fā)展大有裨益。1.3體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造潛能的培養(yǎng)十分有利體驗(yàn)式教學(xué)為學(xué)生提供的是自由想象、不受拘束的體驗(yàn)空間，極大地改善了傳統(tǒng)枯燥、乏味教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生被動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的狀況。在體驗(yàn)式教學(xué)中，學(xué)生富冇個(gè)性地、充滿(mǎn)自信地進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)興趣自然越來(lái)越濃厚，還能激發(fā)學(xué)生由不同層次、角度產(chǎn)生的思維火花，對(duì)創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)十分有利,學(xué)生也能更好地將所掌握的知識(shí)創(chuàng)造性地應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)際當(dāng)中。1.
4、體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略分析想使體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，并取得理想教學(xué)效果，需要采取切實(shí)有效的策略和方法。通常在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)關(guān)注以下環(huán)節(jié)：2.1營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍、構(gòu)建平等師生關(guān)系是前提數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)通過(guò)再創(chuàng)造，將要學(xué)習(xí)的知識(shí)自己發(fā)現(xiàn)或推演出來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)深層次的記憶，這個(gè)過(guò)程中，老師只是起著引導(dǎo)和幫助的輔助性作用。作為教學(xué)內(nèi)容加工者和教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)者，教師若只是向?qū)W生灌輸現(xiàn)成的知識(shí),而非站在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的高度，提升學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，要取得較好的教學(xué)效果是不現(xiàn)實(shí)的。對(duì)難度相對(duì)大的例題，
5、要勇于舍棄繁細(xì)的鋪墊，減少對(duì)學(xué)生的干擾和暗示，使學(xué)生像科學(xué)家那樣親自去發(fā)現(xiàn)、去探究，并在自主探究過(guò)程屮體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的核心，這才能真正獲得知識(shí)，并享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。當(dāng)然，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生通常體驗(yàn)式教學(xué)掌握知識(shí)的前提，因此，要使體驗(yàn)式教學(xué)取得預(yù)期效果，教師應(yīng)當(dāng)放下師道尊嚴(yán)的架子，保護(hù)和尊重每位學(xué)生的創(chuàng)新精神，努力營(yíng)造一個(gè)師生平等的和諧師生關(guān)系，使師生交往需要得到滿(mǎn)足，讓學(xué)生真正快樂(lè)地學(xué)習(xí)。2.2要在體驗(yàn)式教學(xué)屮激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生親身體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)就是：引導(dǎo)
6、學(xué)生多做題，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題過(guò)程當(dāng)中獲得成就感。親身體驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生獲得更多的感性知識(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)興趣。所以，教師應(yīng)盡量為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“未知卻可求”的境界，使學(xué)生通過(guò)自我體驗(yàn)不斷加深理解，深化已掌握知識(shí)，讓學(xué)生思維潛力最大限度地得以開(kāi)發(fā)，享受到通過(guò)口身努力獲取成功的喜悅。此外，在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生充分、大膽地表達(dá)見(jiàn)解和意見(jiàn)，哪怕缺乏亮點(diǎn)，也要予以充分的肯定，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到成功的快樂(lè),進(jìn)而引發(fā)其更進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。2.3要在體驗(yàn)式教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心在小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)屮，通過(guò)平等交流平臺(tái)的構(gòu)建，學(xué)生在
7、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)屮始終處于積極、門(mén)由的狀態(tài)，其各種能力均能得到不同程度的發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)選擇更具探究性的問(wèn)題開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，在教學(xué)活動(dòng)中，不能讓學(xué)生去揣摩教師教學(xué)意圖，更不要將結(jié)論直接告訴給學(xué)生，隨意對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)予以判定也是不恰當(dāng)?shù)?。而?yīng)以引導(dǎo)、設(shè)問(wèn)等方式促進(jìn)師生、生生間交流，通過(guò)思想的交流了解不同的思考方向和解題思路，這樣的教學(xué)過(guò)程，不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)知，還能使問(wèn)題的核心更加突出，增強(qiáng)了學(xué)生解決問(wèn)題的信心，使數(shù)學(xué)課堂更具冇開(kāi)放性和趣味性。2.4體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中還應(yīng)關(guān)注的兒個(gè)要點(diǎn)首先，創(chuàng)設(shè)的情境要真實(shí)，更加貼近生活實(shí)際。營(yíng)
8、造岀積極的數(shù)學(xué)情境，對(duì)于學(xué)生形成良性情感體驗(yàn)很有幫助，是教師引導(dǎo)學(xué)生，按照數(shù)學(xué)家心理思維，深入挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在體系構(gòu)成的過(guò)程，冇助于學(xué)生對(duì)相關(guān)概念和重點(diǎn)的理解，這
