核酸--教學(xué)設(shè)計

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1、人教版必修一2.3遺傳信息的攜帶者一一核酸教學(xué)設(shè)計一、教材分析《遺傳信息的攜帶者一一核酸》是人教版高中生物必修一《分子與細胞》第一章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)核酸的種類及在細胞屮的分布、核酸的結(jié)構(gòu)和功能、學(xué)會觀察DNA和RNA在細胞屮分布的方法木節(jié)內(nèi)容的重點放在細胞層面，讓學(xué)生了解核酸在細胞屮的分布以及核酸能成為遺傳信息攜帶者的原因。這節(jié)內(nèi)容也是今后學(xué)習(xí)必修二《遺傳與進化》笫三章基因的本質(zhì)一節(jié)的基礎(chǔ)，在歷年高考中也都進行不同程度的考查。二、學(xué)情分析1.學(xué)生對核酸的組成、結(jié)構(gòu)和功能并不是很清楚，所以教師應(yīng)該從學(xué)生的基礎(chǔ)

2、出發(fā)，讓學(xué)生對核酸有大概的了解后，再展開進一步的學(xué)習(xí)。2.學(xué)生在上一節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了氨基酸是如何形成蛋白質(zhì)的，所以對核酸組成及結(jié)構(gòu)多樣性的探究中，可引導(dǎo)學(xué)生類比蛋白質(zhì)的相關(guān)知識并結(jié)合課本內(nèi)容得出結(jié)論，這樣既降低了學(xué)習(xí)的難度，乂可以訓(xùn)練學(xué)生基本的思維能力，同時也起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。3.學(xué)生在初屮學(xué)習(xí)過細菌、病毒、細胞的相關(guān)知識，在必修一第一章學(xué)習(xí)了原核生物和真核生物，所以在總結(jié)核酸在不同生物中的差異時，教師通過一些模式圖直觀地呈現(xiàn)岀來后，再幫助學(xué)生歸納總結(jié)。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：（1）說出核酸的種類、功能以及核酸在細胞

3、中的分布（2）掌握核酸的結(jié)構(gòu)和DMA的多樣性2.能力目標(biāo)：（1）通過模型的構(gòu)建，學(xué)握核昔酸的結(jié)構(gòu)及核昔酸是如何組成核酸的（2）討論脫氧核苜酸的排列順序，理解DNA分子的多樣性3.情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：（1）認同核酸是牛物遺傳信息的攜帶者，理解核酸在生物的遺傳變界中具有重要作用。（2）認識生物科學(xué)的價值，樂于學(xué)習(xí)生物科學(xué)，養(yǎng)成求實、創(chuàng)新及勇于實踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。四、教學(xué)重點難點（1）重點：核酸的結(jié)構(gòu)和功能（2）難點：DNA的多樣性五、教學(xué)設(shè)計思路：通過導(dǎo)入，讓學(xué)生了解核酸的功能核酸是由什么組成的？通過類比蛋白質(zhì)

4、的基本單位是氨基酸，得出核酸的基本單位是核昔酸分析核昔酸的組成（組成元素、組成成分、五碳糖種類、堿基種類、核昔酸種類〉核昔酸是如何組成核酸的？（請學(xué)生將構(gòu)建的核昔酸連接起來）討論DNA中脫氧核昔酸的排列順序，理解DNA為什么有多樣性i帶領(lǐng)學(xué)生觀察“DNA和RNA在細胞中的分布”的實驗結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生歸納出核酸在細胞中的分布進行知識小結(jié)和練習(xí)鞏固六、教學(xué)過程課題：第二章第3節(jié)遺傳信息的攜帶者一一核酸教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課前將模型發(fā)給學(xué)生，在黑板上寫上課題。引起學(xué)生注意—、導(dǎo)入（2min）“高富帥”和“百富美”是當(dāng)今比

5、較熱的詞匯，同學(xué)們看看老師像不像“高富帥”？（學(xué)生回答像或不像）高和帥是由什么決定的呢？圖片展示“樓壬美女”增加學(xué)習(xí)興講解：這是迄今為止新彌出土古尸最早的一具，距今3800趣多年的歷史，成為“樓蘭女尸”?？茖W(xué)家根據(jù)女尸中DNA的遺傳信息還原了本來的面貌。引導(dǎo)：長相和核酸有關(guān)…■■因為核酸能攜帶遺傳信息。導(dǎo)入新課我們今天就一起來學(xué)習(xí)，第二章第3節(jié)遺傳信息的攜帶者——核酸一、核酸的基本單位——核昔酸讓學(xué)生邊觀1.由蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸引出核酸的基本單位核觀察圖片，察邊思考邊背酸，并讓學(xué)生認真觀察書上圖2-8嘗試用手中

6、的材料構(gòu)建核思考并動手學(xué)習(xí)，使課堂昔酸。操作成為師生互教師四處走動巡視同學(xué)們構(gòu)建模型的情況，找出一個正確動的課堂，讓的和一個出了差錯的模型展示在黑板上，并解釋構(gòu)建的理由，學(xué)生更直觀然后請其他同學(xué)評價。更有效的掌教師分析：五邊形代表五碳糖，那是不是這五個頂點就代握核昔酸的表五個C呢？（學(xué)生：不是）對，在上面這個頂點處是一個0,結(jié)構(gòu)與分類那么五個碳在哪？從0的右邊為一號C原子，依次是二號碳觀察自己的原子，三號，四號碳原子，大家注意了，五號碳原子是在這個模型，做出環(huán)外的，它與磷酸相連，為此構(gòu)建模型時應(yīng)該將五號碳原子明正確調(diào)

7、整確的表示出來，利用一個轉(zhuǎn)折代表5號碳原子，而堿基是連在1號碳原子上。請同學(xué)們檢查一下自己拼得核背酸拼對不鍛煉學(xué)生的對……實際問題分小結(jié)：一分子的核昔酸是由1分子的五碳糖和一分子的磷酸及析能力1分子的含氮堿基構(gòu)成。（板書）O磷酸+C?+二-五碳糖含氮堿基2.請學(xué)生細致地觀察圖2-8中的兩個核背酸，找出他們之間的差別。同時閱讀圖2-8下面的文字，說明兩類核昔酸與DNA和RNA的關(guān)系。教師分析：與第二個核昔酸相比較，第一個核昔酸的五碳糖的二號碳原子上少了一個氧原子，所以我們叫它“脫氧核糖”，由它構(gòu)成的核昔酸就叫“脫氧核昔

8、酸”，脫氧核昔酸進一步構(gòu)成DNA（脫氧核糖核酸）；相反，第二個核昔酸小的五碳糖就叫做“核糖”，由它構(gòu)成的核苜酸就叫做“核糖核苗酸”。核糖核苜酸進一步構(gòu)成RNA（核糖核酸）小結(jié)：根據(jù)五碳糖不同核昔酸可分為：脫氧核糖核昔酸（可簡稱脫氧核昔酸）和核糠核昔酸。（板書）（3min）3、設(shè)問：那是不是說核苜酸總共就兩種呢？（提醒學(xué)生注意磷酸基團是一樣的，注