新課改下高一政治教學(xué)面臨的困境及解決辦法

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1、新課改下高一政治教學(xué)面臨的困境及解決辦法政治組寇愛(ài)偉隨著新課程實(shí)踐的不斷深入，在教學(xué)中教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的變化，其中也出現(xiàn)了許多困擾政治教學(xué)的因素，本文就新課改下高一政治教學(xué)面臨的問(wèn)題及解決辦法，談?wù)効诩旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)。一、高一政治課教學(xué)面臨的三大困境（一）教師方面1、教師觀念轉(zhuǎn)變問(wèn)題教學(xué)觀念是教師進(jìn)行一切教學(xué)行為的指導(dǎo)。教師觀念的轉(zhuǎn)變首先是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，只有更新教師的教學(xué)觀念，才能更好地適應(yīng)新課程，以便從根本上推動(dòng)課改。在教學(xué)工作屮，我們發(fā)現(xiàn)教師只是忠實(shí)的執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，充當(dāng)傳聲筒、錄放機(jī)的角色，重教師的教，輕學(xué)生的學(xué)；重學(xué)習(xí)成績(jī)，輕學(xué)習(xí)的過(guò)程

2、與參與；重知識(shí)的傳授，輕能力的培養(yǎng)；重統(tǒng)一耍求，輕因材施教。這說(shuō)明教師教學(xué)觀念的改革還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不到位。而學(xué)生通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，成績(jī)突出的學(xué)生在思維方式、素質(zhì)發(fā)展、品格形成等方面都大同小異；學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往成為被教師遺棄的對(duì)象，其個(gè)人素質(zhì)得不到開(kāi)發(fā)、個(gè)人潛力得不到挖掘、個(gè)人得不到足夠重視，而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦其至放棄的情緒。2、教師對(duì)新課改理解問(wèn)題教師對(duì)新課改綱要和課程標(biāo)準(zhǔn)理解不夠透徹，有些老師關(guān)丁課改的目標(biāo)是什么，還不太清楚，關(guān)于課程改革中的教學(xué)方法改革，心中沒(méi)底。許多老師片面的理解新課改，認(rèn)為新課改就是少講，多練；有的為了追求少講，一節(jié)課完全放給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生盲目的學(xué)習(xí)；有

3、的認(rèn)為新課改就是讓學(xué)生討論，把一節(jié)有機(jī)聯(lián)系的課變成了討論課，學(xué)生看似討論熱烈，但一節(jié)課下來(lái)還是什么都不知，收獲甚微。3、教師教學(xué)方式問(wèn)題教師面對(duì)新課程的改革，還面臨著教學(xué)方式的矛盾。教師教學(xué)方法單一，缺乏更好地駕馭課堂的能力。許多教師仍沒(méi)有從課程內(nèi)容的傳授者中解放出來(lái)。課前，備課主耍是備“書”——吃透教材，變教材內(nèi)容為講述內(nèi)容。課堂上教師根據(jù)己經(jīng)制定好的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)按部就班地單向傳遞知識(shí)，學(xué)生配合教師活動(dòng)，消極被動(dòng)地接受知識(shí)。另外，許多教師受高考和統(tǒng)考的束縛太緊，既想大膽嘗試改革，有所創(chuàng)新，又擔(dān)心會(huì)影響統(tǒng)考和高考成績(jī)，可謂進(jìn)退維谷。4、教師能力方面高屮

4、政治教育缺乏高素質(zhì)的教師資源。俗話說(shuō)“學(xué)高為師，身正為范”，教師自身素質(zhì)的高低，對(duì)教學(xué)工作的順利開(kāi)展有至關(guān)重要的作用。目前，我們的社會(huì)中，政治教師資源過(guò)剩，但真正懂教學(xué)管理藝術(shù)的不多，不能滿足當(dāng)代教育的需要。很多政治教師，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)理念落后，不敢大膽突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，把學(xué)生看成接受知識(shí)的“器皿和倉(cāng)庫(kù)”，強(qiáng)調(diào)生硬灌輸，最終必然挫傷學(xué)&對(duì)政治學(xué)科的積極性；同時(shí)，也存在一部分教師知識(shí)面狹窄，能力有限，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，又不思進(jìn)取，捧著所謂的鐵飯碗不放，沒(méi)有職業(yè)操守和責(zé)任心。(-)學(xué)生方面我校學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)能力差。初中階段，政

5、治學(xué)習(xí)帶有很大的功利色彩。教材中很多知識(shí)點(diǎn)沒(méi)列入中考范圍，即使考，所占比例也很小，因此，不考不教，考則突擊，列題綱，劃重點(diǎn)，讓學(xué)生死記硬背。結(jié)果，引起了學(xué)生的厭學(xué)。上高中后，學(xué)生對(duì)政治學(xué)科既不重視也不喜歡。在我校中，別說(shuō)平行班的學(xué)生了，就連希望班的學(xué)生也表示在短期內(nèi)無(wú)法轉(zhuǎn)變對(duì)高中政治的態(tài)度，還要求像初中老師那樣，劃重點(diǎn)，死記硬背，自主學(xué)習(xí)能力極差。（三）學(xué)科自身方面學(xué)科地位低下，引不起學(xué)生重視。首先，高一新生入校后面臨高中分科的困擾，絕大多數(shù)學(xué)生選擇理科，在功利主義思想的影響下，這些學(xué)生輕視或放棄了政治學(xué)科的學(xué)習(xí)。這種現(xiàn)象在優(yōu)等生中的表現(xiàn)尤為突出。其次，社會(huì)上“重理輕

6、文”思想仍廣泛存在。許多家長(zhǎng)輕視文科，甚至把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)綸，阻礙了學(xué)綸對(duì)政治課的興趣及學(xué)習(xí)的積極性。最后，從我地區(qū)的特點(diǎn)看，我地區(qū)煤礦、化工、機(jī)電等就業(yè)趨向良好，很多家長(zhǎng)及學(xué)生出于對(duì)未來(lái)工作的考慮，在文理分科時(shí)選擇理科，尤其男學(xué)生較明顯。面對(duì)嚴(yán)峻的形勢(shì)，高一階段，政治教學(xué)要走出困境，必須采取有效措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科的積極性，把學(xué)生重新拉回課堂。二、解決政治教學(xué)面臨困境的主要措施（一）教師方面1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的興趣興趣是最好的老師。要使政治教學(xué)走出困境，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的興趣。要達(dá)到這一目的，老師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。首先，要市過(guò)去以“教”為

7、主轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)”為主，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在教學(xué)中，老師要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把“教”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合。其次，要由過(guò)去重視“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。最后，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)、巧學(xué)”。學(xué)習(xí)是有規(guī)律可循的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中一味強(qiáng)調(diào)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，忽視了學(xué)習(xí)規(guī)律,必將使教學(xué)效果大打折扣，挫傷學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。因此,教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高口身的教學(xué)藝術(shù)水平。在這方面,我們教師應(yīng)該多像走在課改前面的地區(qū)和學(xué)校學(xué)習(xí)，如山東杜郎口中學(xué)。2、教師要建立起新課程、新觀念下的教學(xué)方式課程改革所倡導(dǎo)的新觀念，深刻地影響并