強(qiáng)化口頭訓(xùn)練提高說(shuō)話能力

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1、強(qiáng)化口頭訓(xùn)練提高說(shuō)話能力強(qiáng)化口頭訓(xùn)練提高說(shuō)話能力促使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高輝縣市實(shí)驗(yàn)學(xué)校郭紅印《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和地位：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、意志、態(tài)度和價(jià)值觀的取向，強(qiáng)調(diào)了口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，鼓勵(lì)學(xué)生在各科的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力。說(shuō)話訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力既是日常生活的需要，又能促進(jìn)學(xué)生讀寫(xiě)能力的提高和各種思維能力的發(fā)展。語(yǔ)言是思維的外在表現(xiàn)形式。強(qiáng)化口頭訓(xùn)練，提高說(shuō)話能力

2、的同時(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。而且，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)互動(dòng)訓(xùn)練還可以提高學(xué)生的注意力、記憶力和思維能力，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。說(shuō)話能力是一項(xiàng)復(fù)雜的心智技能，是要靠一定功夫的訓(xùn)練去培養(yǎng)的。實(shí)施素質(zhì)教育的語(yǔ)文教學(xué)注重聯(lián)系社會(huì)，融入生活，開(kāi)發(fā)潛能，全面發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)新思維，提高審美情趣，而且注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以，強(qiáng)化口頭訓(xùn)練，提高說(shuō)話能力的同時(shí)，要把親切活潑放在首位，重視運(yùn)用多種語(yǔ)體，來(lái)創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相一致的語(yǔ)言環(huán)境，更要注重雙向交流語(yǔ)體。女口：?jiǎn)柎?、交流、辯論等，注重學(xué)生的情感交流和潛能開(kāi)發(fā)。我們?cè)凇皬?qiáng)化口頭

3、訓(xùn)練、提高說(shuō)話能力”的課題實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)多種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)發(fā)展。我們主要注意了以下幾個(gè)方面：深化課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的主要陣地。課堂教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，參與到說(shuō)話訓(xùn)練當(dāng)中去，自主發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展。1激發(fā)“說(shuō)”的興趣興趣是最好的老師?？鬃诱f(shuō)：'‘知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者?！边M(jìn)行“說(shuō)”的訓(xùn)練，首先要培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的興趣，而要培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的興趣，必須先要使學(xué)生明確“說(shuō)”的意義。我們通過(guò)古今的典型事例，如：燭

4、之武退秦師、晏子使楚、周總理的外交辭令等使學(xué)生體會(huì)善于辭令的重大意義和作用。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中招工面試、競(jìng)選演說(shuō)等事例使學(xué)生明確“說(shuō)”的能力的必要性和重要性。也使學(xué)生體會(huì)到“說(shuō)”的樂(lè)趣，產(chǎn)生“說(shuō)”的欲望。但僅有這些是不夠的。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，形成了老師講、學(xué)生聽(tīng)的思維定勢(shì)，出現(xiàn)了學(xué)生膽小不敢說(shuō)，頭腦空空沒(méi)啥說(shuō)，老師在臺(tái)上唱獨(dú)角戲的局面。雖然經(jīng)近些年來(lái)的教育教學(xué)改革的不斷深化，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，可總有些同學(xué)因說(shuō)得不好、不順受到嘲笑而喪失信心。為了鼓起這些學(xué)生大膽說(shuō)話的勇氣，盡量給他們提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)，我就

5、對(duì)他們降低了要求的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們敢說(shuō)，即使他們說(shuō)得語(yǔ)序混亂、缺乏條理、吐字不清、重復(fù)羅嗦或答非所問(wèn)、言不由衷、不知所云，只要他們開(kāi)口說(shuō)了，就給他們以鼓勵(lì)，并請(qǐng)全班同學(xué)為他們的微小進(jìn)步而鼓掌，用微笑、掌聲和贊語(yǔ)鼓勵(lì)他們，以增強(qiáng)他們大膽說(shuō)話的勇氣和信心。有了信心，有了興趣，進(jìn)行訓(xùn)練就有了很好的基礎(chǔ)。2提供“說(shuō)”的素材俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊。”進(jìn)行“說(shuō)”的訓(xùn)練，培養(yǎng)“說(shuō)”的能力，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，提供豐富的“說(shuō)”的素材。訓(xùn)練素材要依綱扣本，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。重視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是九年制義務(wù)教育語(yǔ)文課本的重要特色之一。課后

6、的說(shuō)話訓(xùn)練題目，內(nèi)容豐富，形式多樣，梯級(jí)分明，操作性強(qiáng)，為我們的說(shuō)話訓(xùn)練提供了非常好的藍(lán)本。說(shuō)話訓(xùn)練課基本上可以用它作素材進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，但是提高“說(shuō)”的能力僅靠一學(xué)期僅有的幾節(jié)訓(xùn)練課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要把“說(shuō)”的訓(xùn)練與語(yǔ)文課堂教學(xué)、與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，隨時(shí)隨地進(jìn)行訓(xùn)練。語(yǔ)文課堂教學(xué)中訓(xùn)練，我們采取了以下幾種方式：①?gòu)?fù)述課文結(jié)合語(yǔ)文課本課后的思考練習(xí)題進(jìn)行了如下的訓(xùn)練：說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容、講講課文各段的大意、解釋課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)或句子的深刻含義及其表達(dá)作用、用優(yōu)美詞語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)幾個(gè)句子、用課文中主要詞語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)寫(xiě)一

7、段話或概括全文的話、仿照文中的“亮點(diǎn)”語(yǔ)言的句式或含義寫(xiě)幾個(gè)句子或一段完整的話、仿照課文的結(jié)構(gòu)或構(gòu)思說(shuō)一說(shuō)自己類似的經(jīng)歷或見(jiàn)解等等。以課文為依托加強(qiáng)“說(shuō)”的訓(xùn)練，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶，又鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力。②講成語(yǔ)故事或典故成語(yǔ)故事或典故是我國(guó)古代文化的優(yōu)秀遺產(chǎn)，含義深刻，富有哲理，有很好的教育作用。講成語(yǔ)故事或典故，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力?？梢宰寣W(xué)生講故事談感受；也可以老師講故事再讓學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容后整理成篇，互相評(píng)比；還可以讓學(xué)生自己編故事，根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,把想要說(shuō)

8、的一種道理編成一個(gè)故事，再講給大家聽(tīng)。每周安排一節(jié)故事會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都要講一個(gè)故事，聽(tīng)說(shuō)的、看到的、心想的、自編的，都可以講。③講“我喜愛(ài)的名人名言”名人名言、警句、格言等，言簡(jiǎn)意賅，哲理性強(qiáng)，富有教育意義，深受學(xué)生的喜愛(ài)?？梢栽谡n前5分鐘進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，讓學(xué)生輪流發(fā)言，聯(lián)系學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際講一講自己