教案-共點(diǎn)力的合成共點(diǎn)力的平衡

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1、共點(diǎn)力的合成共點(diǎn)力的平衡蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校周雪琴授課課程高職物理授課班級(jí)12電子信息工程(1)授課學(xué)時(shí)3課時(shí)授課類型講授+實(shí)驗(yàn)所用教材蘇州大學(xué)出版社、教育部職業(yè)教育與成人教育司推薦教材、五年制高等職業(yè)教育文化基礎(chǔ)課教學(xué)用書《物理》第一冊(cè)教材分析本節(jié)是五年制高職物理第一冊(cè)第二章第五節(jié)的內(nèi)容，前四節(jié)學(xué)了力的概念、力的圖示和三種基本性質(zhì)力，這些都對(duì)木節(jié)基木內(nèi)容起到了良好的鋪墊作用。木節(jié)內(nèi)容主要探究合力與分力的關(guān)系、力的合成的平行四邊形定則以及共點(diǎn)力的平衡。力的合成是物理中解決力學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)和工具。在后續(xù)課的學(xué)習(xí)中，對(duì)牛頓運(yùn)動(dòng)定律、動(dòng)量定理的理解和應(yīng)川都會(huì)產(chǎn)生

2、重要影響。這節(jié)課前接三種常見(jiàn)的力，后接力的分解和和力學(xué)的一些重要定律的應(yīng)用，因此這節(jié)課在物理學(xué)屮的地位和作用至關(guān)重要。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能冃標(biāo)：1、能從力作用的等效性來(lái)理解合力、力的概念；2、探究求合力的方法■力的平行四邊形定則，知道它是矢量運(yùn)算的普遍規(guī)則；3、會(huì)用作圖法和直角三角形的知識(shí)求共點(diǎn)力的合力；4、知道分力人小和合力的關(guān)系。過(guò)程與方法目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)牛根據(jù)要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐探究，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題；2、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立等效思想。情感、態(tài)度和價(jià)值觀冃標(biāo)：通過(guò)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作精神教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、通過(guò)實(shí)例，理解分力、合力、力

3、的合成的概念2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探索“力的合成”所遵循的定則。教學(xué)重點(diǎn)確立的依據(jù)：力的合成是解決丿J學(xué)問(wèn)題的棊礎(chǔ)和工具教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：“平行四邊形定則”的理解和運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)的確立依據(jù)：學(xué)生受算術(shù)加法影響，首次接觸圖形定則。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：帶釘子的木板、橡皮筋、彈簧、細(xì)線、口紙，多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、刻度尺等作圖工具學(xué)情分析木次教學(xué)的對(duì)象為電工專業(yè)一年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)掌握力的基本概念，但是對(duì)于矢最的合成還是第一次接觸，必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生完成從實(shí)驗(yàn)到理論的轉(zhuǎn)變。教法、學(xué)法教法及確定依據(jù)：平行四邊形是矢量合成的工具，也是整個(gè)力學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要

4、讓學(xué)生能接受平行四邊形定則就要讓學(xué)牛親自去體驗(yàn)、去探究、去得出結(jié)論，這是突破難點(diǎn)和重點(diǎn)的重要手段，因此木節(jié)課選擇以探究實(shí)驗(yàn)法為主進(jìn)行教學(xué)，同吋輔以啟發(fā)式教學(xué)。學(xué)法及確定依據(jù)：學(xué)生以實(shí)驗(yàn)為主體，注重探究，互相協(xié)作，分析討論，實(shí)現(xiàn)山學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變。板書設(shè)計(jì)共點(diǎn)力的合成（兩課吋）黑板左側(cè)黑板中間黑板右側(cè)一、合丿J、分力、共點(diǎn)力的概念二、平行四邊形定則1、實(shí)驗(yàn)2、合力F的人小隨分力夾角變化的特點(diǎn)三、兩個(gè)以上共點(diǎn)力的合成四、矢量和標(biāo)雖共點(diǎn)力的介成的作圖演示根據(jù)課堂實(shí)際，書寫必要的輔助過(guò)程及驗(yàn)算步驟共點(diǎn)力的平衡（一課吋）黑板左側(cè)黑板中間黑板右側(cè)一、共點(diǎn)力作用下的平

5、衡狀態(tài)二、共點(diǎn)力作用下的平衡條件三、共點(diǎn)力平衡的實(shí)例實(shí)例的圖示分析根據(jù)課堂實(shí)際，書寫必要的輔助過(guò)程及驗(yàn)算步驟共點(diǎn)力的合成（兩課時(shí)）教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念課前準(zhǔn)備1、制作教學(xué)輔助ppi課件2、準(zhǔn)備帶釘子的木板、橡皮筋、彈費(fèi)、細(xì)線、白紙,1、做好課前準(zhǔn)備2、搜集生活中的實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生課前搜集信息的能力。課堂復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)力的三要素2、復(fù)習(xí)力的圖示法3、復(fù)習(xí)特殊角的三角函數(shù)值1、鞏固力的表示方法2、回憶特殊角的三角函數(shù)值力的表示方法是作圖的必備知識(shí)，三角函數(shù)的知識(shí)會(huì)在力的平衡中涉及到。新課導(dǎo)入情景1、讓兩個(gè)學(xué)生提起課前準(zhǔn)備好的一捆書，再讓力氣大的

6、學(xué)生一人提起情景2、啟發(fā)學(xué)生舉例理解等效替代法舉出生活實(shí)例生活走向物理融入課堂氣氛知識(shí)點(diǎn)11、合力：一個(gè)力的作用效果能替代兩個(gè)力（或兒個(gè)力）共同作用的效果時(shí)，這個(gè)力就叫做合力。2、分力：被替代的力就叫做分力3、共點(diǎn)力：作用線交于一點(diǎn)的分力叫做共點(diǎn)力加深對(duì)等效替代法的理解由教師繼續(xù)必要的知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)情景創(chuàng)設(shè)（幻燈片展示）訃學(xué)牛回顧同一直線上力的合成，在這個(gè)基礎(chǔ)上提出問(wèn)題：如果兩個(gè)力不在同一直線，互成角度，求它們的合力是否也可以代數(shù)相加。分組討論積極思考培養(yǎng)：猜想能力思考能力真實(shí)情景（將圖板固定于黑板）讓學(xué)生上來(lái)先用兩個(gè)彈簧秤拉著橡皮筋靜止，讀出讀數(shù)，再

7、用一個(gè)彈簧秤將橡皮筋拉到同樣的位宜，讀出合力的大小。讓學(xué)生改變角度多做幾次，引導(dǎo)學(xué)生觀察觀察、思考用后續(xù)需要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè)，為降低實(shí)驗(yàn)難度鋪設(shè)第一個(gè)臺(tái)階知識(shí)點(diǎn)2結(jié)論：合力不是兩個(gè)分力簡(jiǎn)單的代數(shù)相加突破“代數(shù)和”的思維泄勢(shì)思考分力和合力的關(guān)系教師輔助學(xué)?？偨Y(jié)知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)牛為主體的思想捉出問(wèn)題互成角度的兩個(gè)力合成的吋候，合力和分力之間到底存在怎么樣的關(guān)系？思考交流激發(fā)學(xué)生的求知欲和急于探究的沖動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步步啟發(fā)學(xué)生：實(shí)驗(yàn)的目的是要找到分力和合力之間的關(guān)系■那就得想辦法把力的方向大小記錄下來(lái)并方便的表達(dá)出來(lái)■并改變合力之間的角度重復(fù)多次實(shí)驗(yàn)。提

8、示：利用剛才創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情景進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)力案，并在全班級(jí)互相交流學(xué)生