激發(fā)學(xué)習(xí)興趣打造歷史高效課堂

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激發(fā)學(xué)習(xí)興趣打造歷史高效課堂［摘要］激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)建歷史高效課堂的有效途徑。課堂教學(xué)效果高不高，好不好，不但取決于老師如何教,更取決于學(xué)生怎樣學(xué)。文章從現(xiàn)象分析導(dǎo)入對(duì)學(xué)習(xí)興趣的探討，介紹了幾種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的的做法，希望能為中學(xué)歷史教學(xué)提供些微參考。［關(guān)鍵詞］歷史教學(xué)；課堂氛圍；激發(fā)興趣途徑與手段中圖分類號(hào)：G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-0278(2014)01-198-01興趣是知識(shí)的入門，是學(xué)生最好的老師?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！碑?dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)入迷地去追求、去探索。學(xué)生如果對(duì)所學(xué)科目發(fā)生興趣，就會(huì)更愉快、更積極地自主學(xué)習(xí)。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必將成為他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)建歷史高效課堂的有效途徑。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有無(wú)興趣，既是反映學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要標(biāo)志，也是衡量教師教學(xué)成敗的重要因素。那么，如何在歷史課堂中激發(fā)學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與的熱情，使歷史課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的互動(dòng)呢？我做了如下的嘗試：、利用好現(xiàn)代教學(xué)手段 幻燈、投影、錄音、錄像、影片、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段可幫助老師形象的展現(xiàn)歷史原貌，通過(guò)聲光形色音等多種信息作用于學(xué)生，增強(qiáng)視聽效果，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生記憶歷史知識(shí)的質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如：講授《新航路的開辟》一課時(shí)，對(duì)于迪亞士、哥倫布、達(dá)?伽馬、麥哲倫四位航海家的航海路線，學(xué)生難以記住。我在課堂上使用多媒體課件（FLASH動(dòng)畫）分別演示了四位航海家的航海過(guò)程。動(dòng)畫小帆船能自動(dòng)、醒目地顯示所經(jīng)路線、地點(diǎn)的名稱，展示出時(shí)間和人物的畫像，效果很好,學(xué)生能清楚的了解四位航海家的航海路線。學(xué)生更容易理解相關(guān)的歷史知識(shí)，重溫歷史，感知?dú)v史，活躍思維，激發(fā)興趣。二、開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)在課前我采用“一分鐘演講”"一分鐘記憶”等方式活躍學(xué)生的思維。我也嘗試讓學(xué)生表演歷史短劇，人物模仿秀，讓學(xué)生撰寫歷史小論文，編輯歷史題材的板報(bào)，舉行故事會(huì)，進(jìn)行歷史方面的社會(huì)調(diào)查。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)相關(guān)的歷史知識(shí)，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)歷史是輕松愉快的，讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用相關(guān)的歷史知識(shí)使她們覺得學(xué)習(xí)歷史是有用的，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)逐漸增加。我還經(jīng)常出一些歷史人物猜謎活動(dòng)，如''一棵白菜沒有葉一劉邦”“寶玉求親一林肯”"油煎豆腐一一李白”等，學(xué)生做這些活動(dòng)常常意猶未 盡，課堂趣味十足。三、采用小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽情境在教學(xué)組織形式上，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。教師講解、設(shè)問(wèn)、歸納和學(xué)生的自學(xué)、討論、和答問(wèn)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)通過(guò)競(jìng)賽手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。競(jìng)賽一般在小組間進(jìn)行，實(shí)行學(xué)分獎(jiǎng)扣制度，由科代表進(jìn)行紀(jì)錄，每周總結(jié)一次。這即增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)體協(xié)作的精神。在競(jìng)賽氛圍的課堂上，在教師的引導(dǎo)下，營(yíng)造一種平等融洽、輕松愉快的氣氛，滿足學(xué)生的需要，學(xué)生的積極性充分體現(xiàn)，改變了以前的課堂沉悶狀態(tài)。四、巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣良好的開端是成功的一半。好的開頭是激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，決定一節(jié)課的成敗。因此教師應(yīng)特別注重新課導(dǎo)入的科學(xué)性和藝術(shù)性，要根據(jù)學(xué)生思想實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)教學(xué)情景渲染氣氛，使學(xué)生覺得聽課有意思，越聽越想聽，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如在講授《科學(xué)與思想的力量》一課時(shí)我是引入的：“戰(zhàn)爭(zhēng)永遠(yuǎn)不會(huì)成為歷史的主流，人類更多的是在和平與發(fā)展中創(chuàng)造璀璨的文化。我非常喜歡兩句廣告詞，一個(gè)是'心有多大，舞臺(tái)就有多大'，另一個(gè)是'一個(gè)蘋果讓牛頓吸引了世界，一壺沸水讓瓦特轉(zhuǎn)到了世界，一個(gè)元素讓愛迪生點(diǎn)燃了世界'一一這就是科學(xué)和思想的力量”。這樣的導(dǎo)入承上啟下，即點(diǎn)明 了上一課《第一次世界大戰(zhàn)》，又用大家熟悉的廣告詞引出下一課，課堂氣氛被很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生帶著濃厚的興趣參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，提高了學(xué)習(xí)效率。五、設(shè)問(wèn)質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)起于思，思源于疑。教學(xué)中教師巧妙設(shè)問(wèn)質(zhì)疑，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生在知識(shí)的海洋中自由翱翔。如《三國(guó)鼎立》中我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：“假如你是三國(guó)時(shí)期的謀士，你怎樣分析天下形勢(shì)，為主進(jìn)言”。在《最可愛的人》我設(shè)計(jì)問(wèn)題是“如果你是生活在50年后的今天，有穩(wěn)定工作，美滿家庭，你會(huì)抗美援朝么？”這樣問(wèn)題的設(shè)計(jì)打開了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。在《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》中我設(shè)計(jì)問(wèn)題是“美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)是由于南北雙方兩種制度的不同，而中國(guó)卻可以一國(guó)兩制，你對(duì)此有何看法？”這個(gè)問(wèn)題較難，我讓學(xué)生在課下收集材料來(lái)回答。這樣他們不只滿足課堂上的質(zhì)疑、解疑，還會(huì)把自己的疑問(wèn)帶到課外解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被激發(fā)出來(lái)。學(xué)生積極的討論并發(fā)表自己的觀點(diǎn)，既掌握了知識(shí)又活躍了思維。所以說(shuō)精心巧妙的設(shè)疑，能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，打開學(xué)生心靈之窗，從引發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。總之，激發(fā)學(xué)生的興趣是實(shí)現(xiàn)高效課堂的動(dòng)力，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)歷史高效課堂的保障。只要教師精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，就一定能在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興 趣，使他們的學(xué)習(xí)化繁為簡(jiǎn)，變被動(dòng)為主動(dòng)，愛學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，從而在充滿興趣的教學(xué)中，既接受了愛國(guó)主義教育，又增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率，真正達(dá)到“學(xué)史明志，知史做人”的目的。