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《激發(fā)學(xué)生閱讀興趣提高學(xué)生閱讀能力》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣提高學(xué)生閱讀能力?王劉超（威遠(yuǎn)縣新店鎮(zhèn)中心學(xué)校威遠(yuǎn)642450）怎樣進(jìn)行語文閱讀教學(xué)，提高小學(xué)生的閱讀能力呢？通過實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。一、激發(fā)興趣發(fā)揮學(xué)生主動性興趣是鼓舞和推動學(xué)牛進(jìn)行閱讀的巨大動力，興趣是最好的老師。學(xué)牛有了興趣，才能從內(nèi)心深處產(chǎn)生對閱讀的需要，就會把讀書看成是一大樂事，覺得越讀越有興趣，越讀越想讀。有了這樣的日積月累，何愁語文知識不豐富，語文閱讀能力不提高。如何引起學(xué)牛強(qiáng)烈的閱讀興趣呢？從書籍的角度，是幫助學(xué)牛選擇健康有益的讀物。別林斯基說得好：“閱讀一木不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種木領(lǐng)，選擇最有價值、最適合自
2、己需要的讀物?！睍r下，各類出版物眾多，指導(dǎo)學(xué)牛正確地選擇閱讀書籍非常重要。具體要注意下面幾點(diǎn):1、思想健康。好書，以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學(xué)的知識豐富人。我們要引導(dǎo)學(xué)生讀好書，讓他們從好書中認(rèn)識真、善、美。小學(xué)生辨別是非的能力還不夠強(qiáng)，所以我們不能低估不良讀物給小學(xué)牛帶來的負(fù)面影響。2、考慮學(xué)牛各方面的差異。據(jù)調(diào)查顯示，因?qū)W牛年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面存在的差異，其閱讀興趣也隨之不同。一般來講：小學(xué)低中年級學(xué)生喜歡閱讀童話、寓言、民間故事等，而高年級學(xué)牛則對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣。男生與女生的閱讀口味也不盡相同，教師應(yīng)了解學(xué)牛
3、的喜好，推薦課外讀物時做到有的放矢。3、注意閱讀的廣度。魯迅先牛在《給顏黎民的信》中告誡青少年：?？次膶W(xué)書不好，只看一個人的著作也不好?！墩Z文課標(biāo)》要求小學(xué)牛課外閱讀不少于150萬字的閱讀量，這無疑是要我們注意閱讀的廣度，在尊重學(xué)牛個性的基礎(chǔ)上，只有廣泛地閱讀，才能補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足。如何引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣呢？從教學(xué)的角度，我認(rèn)為要在閱讀前、教學(xué)中和教學(xué)后三個階段下功夫。閱讀教學(xué)前，教師要調(diào)動學(xué)生的已知對課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測、產(chǎn)生猜想。最常見的方法是讓學(xué)生看著課題，想想會產(chǎn)生什么問題，或想知道些什么？或讀讀課題，猜i猜課文會怎么寫？當(dāng)學(xué)生帶著i種強(qiáng)烈的疑問進(jìn)入閱讀，其效果必然是最佳的
4、。閱讀教學(xué)中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問或話題，使學(xué)生不斷產(chǎn)生閱讀愿望。當(dāng)學(xué)生懷著某種愿望或為達(dá)到某種愿望而進(jìn)入閱讀活動時，他的整個閱讀過程會始終充滿著閱讀的期待、思索和探索，始終保持著閱讀興趣，閱讀成為學(xué)生輕松愉快自主建構(gòu)的過程。閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生課外閱讀相關(guān)內(nèi)容的興趣，將學(xué)生閱讀的視野拓展到更廣闊的領(lǐng)域。這樣，學(xué)生就會始終保持自主探索的濃厚的閱讀興趣。這對于提高學(xué)生的閱讀能力，無疑是非常重要的。在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生做力所能及的自主學(xué)習(xí)。如學(xué)生學(xué)會拼咅這個識字工具后，就應(yīng)該給學(xué)生充分的時間借助課文注
5、音把書讀通讀順。為加深對課文的理解，教師應(yīng)該是點(diǎn)撥、啟發(fā)、激勵學(xué)生，重點(diǎn)把更多的吋間讓給學(xué)生閱讀、理解、品味、感悟。二、培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣注重積累閱讀習(xí)慣的好壞對于學(xué)生的閱讀效果非常重要。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。首先，要提醒學(xué)生在閱讀吋不要一心多用，要靜下心來閱讀文章；然后，鼓勵學(xué)生在閱讀中不斷提出問題，以達(dá)到理解文章的目的；最后，還要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中與作者進(jìn)行情感交流，與作者產(chǎn)生共鳴。語文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外?！闭f的就是這個道理。因此，老師和家長要創(chuàng)造多種條件，幫助孩子們多讀書，讀好書，積累盡可能多的典范性的語言材料，
6、積淀盡可能多的語感經(jīng)驗，不斷豐富學(xué)生的“心理詞典”。首先，培養(yǎng)學(xué)生讀書的積極態(tài)度。讀書是把書的信息傳給大腦，大腦進(jìn)行創(chuàng)造性加工，人與書本產(chǎn)生的綜合性效應(yīng)的-?種創(chuàng)造性的勞動過程。只有在課外閱讀中充分地調(diào)動自己的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，才能產(chǎn)讓深刻的印象，才會內(nèi)化為自己的東西。其次，學(xué)會做筆記。古人云：“不動筆墨不讀書?！闭n外閱讀就要養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會，日積月累，潛移默化，這就是閱讀的收獲。三、注重學(xué)生閱讀感悟提高閱讀能力語言是表情達(dá)意的工具。理解語言，不僅要理解語言所表達(dá)的具體內(nèi)容，還要體會蘊(yùn)含在語言中的感情，特別是作者不直接
7、表達(dá)的、比較含蓄的情感。因此，感悟作品，對學(xué)生來說也是極為重要的。如《草原》一課教學(xué)中，教師課前可播放贊美草原的歌曲，播放描繪草原景色的課件，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境，從而激起學(xué)習(xí)課文的興趣。教師在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第一段時，抓住景物品詞句，先讀出感受再讀出情感，從而體會作者是如何觸景生情的，然后把作者的感悟轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的感悟。后面描寫蒙漢兩族人民的深厚情誼時，可讓學(xué)生在讀中感悟。這樣，教師通過引導(dǎo)學(xué)生感悟作品,加深了學(xué)生對作品的理解，從而提高了學(xué)生的理解能力
