校企合作存在的問(wèn)題及其對(duì)策研究

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1、校企合作存在的問(wèn)題及其對(duì)策研究摘要：校企合作是職業(yè)院校發(fā)展的必然趨勢(shì)，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育提出的客觀耍求，也是職業(yè)院校生存、發(fā)展的內(nèi)在需要。當(dāng)前校企合作中主要存在著保障機(jī)制不健全，企業(yè)積極性不高、學(xué)校人才培養(yǎng)無(wú)法適應(yīng)企業(yè)的“即時(shí)”需求、職業(yè)院校對(duì)企業(yè)提供的服務(wù)不足，校企合作淺表化、后續(xù)合作乏力等問(wèn)題。制定完備的法規(guī)體系、建立有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制、增強(qiáng)企業(yè)為國(guó)育才的使命感、企業(yè)積極參與學(xué)校管理；學(xué)校為企業(yè)量身打造合格人才、主動(dòng)為企業(yè)排憂解難等措施是解決校企合作存在問(wèn)題的有效対策。關(guān)鍵詞：校企合作問(wèn)題對(duì)策校企合作是職業(yè)院校與企業(yè)雙方合作，共同把學(xué)生培養(yǎng)

2、成合格人才的一種教育形式。真正意義上校企合作的實(shí)現(xiàn)，能夠充分發(fā)揮職業(yè)院校和企業(yè)在培養(yǎng)人才上的各自優(yōu)勢(shì)，達(dá)到1+1〉2的效果。然而，由于理念上的差異以及各口利益上的考量，目前的校企合作只是淺表層次的合作。如何實(shí)現(xiàn)兩者的深度合作，形成學(xué)校與企業(yè)雙贏的局面，已成為校企雙方需要共同探討和研究的新課題一、校企合作存在的問(wèn)題校企合作是職業(yè)院校發(fā)展的必然趨勢(shì)，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育提出的客觀要求，也是職業(yè)院校生存、發(fā)展的內(nèi)在需要。但是，山于種種原因，目前的校企合作還是處于初級(jí)的、淺層次的探索和發(fā)展階段，其合作程度與實(shí)現(xiàn)校企良性互動(dòng)、達(dá)到“產(chǎn)、學(xué)、研”三位一體

3、的冃標(biāo)相距甚遠(yuǎn)。校企合作存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下兒個(gè)方面：1?保障機(jī)制不健全，企業(yè)積極性不高校企合作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及政府、企業(yè)、學(xué)校等多家單位，國(guó)家與各彳亍政區(qū)對(duì)于校企合作的政策支持對(duì)于職業(yè)院校校企合作的質(zhì)量有著重要影響。雖然我國(guó)1996年出臺(tái)的《職業(yè)教育法》以及《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》都對(duì)校企合作做出了安排，但是這些安排僅僅是導(dǎo)向性的，不帶有強(qiáng)制性。在實(shí)際操作中，各級(jí)政府在經(jīng)費(fèi)保障、勞動(dòng)準(zhǔn)入、稅收等方面沒有給于參與校企合作的企業(yè)以優(yōu)惠，更是缺乏相關(guān)的監(jiān)督、考核、懲罰機(jī)制。長(zhǎng)期以來(lái)，校企雙方的合作關(guān)系中，校方總是

4、處于被動(dòng)的地位。因?yàn)閷W(xué)校無(wú)論是求發(fā)展還是為了學(xué)生的就業(yè)都有求于企業(yè)，因此，學(xué)校必須主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)，以企業(yè)的需求作為自己人才培養(yǎng)的冃標(biāo)，而企業(yè)的本質(zhì)是追逐利潤(rùn)，一般以“能否能給企業(yè)帶來(lái)利潤(rùn)”這一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)決定是否與學(xué)校合作，當(dāng)校企合作的結(jié)果不能為其利益服務(wù)、無(wú)法為其實(shí)現(xiàn)“贏利”這一根本日標(biāo)時(shí)，企業(yè)就會(huì)降低參與的積極性。企業(yè)擁有自主經(jīng)營(yíng)權(quán)，由于缺乏干預(yù)和協(xié)調(diào)機(jī)制，校企合作時(shí)常出現(xiàn)“學(xué)校一廂情愿，企業(yè)無(wú)意參與”的尷尬局面。另外，校企之間合作的動(dòng)力主要來(lái)自于人與人之間的情感。某企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是同鄉(xiāng)、同學(xué)、戰(zhàn)友、朋友，可以帶來(lái)兩家的友好合作，一旦

5、領(lǐng)導(dǎo)人崗位發(fā)生了變化，校企合作也就走到了盡頭。2?學(xué)校人才培養(yǎng)滯后，無(wú)法適應(yīng)企業(yè)的“即時(shí)”需求校企合作是校企雙方在各自不同利益基礎(chǔ)上尋求共同發(fā)展、謀求利益互補(bǔ)的一種需求，在合作的實(shí)踐中，由于雙方在思想理念、日標(biāo)利益、權(quán)屬體制等方面存在很多差異，以及政策和社會(huì)文化等方面的因素導(dǎo)致目前校企合作面臨著一定的障礙。學(xué)校的教學(xué)有嚴(yán)格的計(jì)劃性，需要嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃來(lái)完成培養(yǎng)目標(biāo)。而企業(yè)的生產(chǎn)則完全由市場(chǎng)來(lái)決定，企業(yè)對(duì)于人才的需求是隨著市場(chǎng)的變化而變化的。學(xué)校教育的“穩(wěn)定性”與企業(yè)對(duì)人才需求的“靈活性”沒有建立起一個(gè)良好的溝通渠道，也沒有找到正確的溝通方

6、法來(lái)解決二者之間的組織差異問(wèn)題。一些企業(yè)在具有生產(chǎn)任務(wù)時(shí)，學(xué)生可能不具備進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的能力。而學(xué)生具有實(shí)習(xí)能力時(shí)，企業(yè)又不?左具冇合適的牛產(chǎn)任務(wù)，這就使得職業(yè)院校與企業(yè)間很難建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。3?職業(yè)院校對(duì)企業(yè)提供的服務(wù)不足，校企合作淺表化理論上說(shuō)，校企合作可以讓企業(yè)優(yōu)先錄取優(yōu)秀學(xué)生，以提高企業(yè)職工的素質(zhì)，在產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)革新中能獲取學(xué)校一定的智力支持與服務(wù)，做到互利雙贏。而實(shí)際上，由于一些學(xué)校師資力量薄弱，教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，科研水平和技術(shù)能力難以滿足企業(yè)的發(fā)展需要，學(xué)校與企業(yè)無(wú)法進(jìn)行深度合作。同時(shí)，從國(guó)

7、內(nèi)的環(huán)境來(lái)看，山于當(dāng)前我國(guó)人力資源市場(chǎng)整體來(lái)說(shuō)，處于勞動(dòng)力供大于求的狀態(tài)，特別是科技含量低的中小型企業(yè)，即使不通過(guò)校企合作也可以獲得大量廉價(jià)的勞動(dòng)力，再加上學(xué)生實(shí)習(xí)也會(huì)給企業(yè)帶來(lái)額外的負(fù)擔(dān)，這往往成為眾多企業(yè)對(duì)校企合作缺乏熱情的主要原因。4?沒有合理的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，后續(xù)合作乏力校企合作是學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)利益主體之間的合作。應(yīng)有第三方進(jìn)行協(xié)調(diào)、監(jiān)督和服務(wù)，這樣才能保證校企合作順利進(jìn)行。冃前的校企合作中,還未建立起能對(duì)學(xué)校與企業(yè)合作具有制約作用的機(jī)構(gòu)。合作之初，在雙方功利性冃標(biāo)的動(dòng)力驅(qū)動(dòng)下，校企雙方的合作意愿都較為強(qiáng)烈，學(xué)校往往為了解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題

8、不加評(píng)估企業(yè)的詁質(zhì)，盲目地與企業(yè)開展合作，而企業(yè)為了使用廉價(jià)勞動(dòng)力或者出于其他利益目的，以“學(xué)校為企業(yè)提供多少勞動(dòng)力”為條件答應(yīng)與學(xué)校的合作。在這種情況下，校企雙方的合作往往比較沖動(dòng)，學(xué)校容易