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1、課題研究總結報告——“新課程背景下普通高中地理教學資源開發(fā)研究”在對現(xiàn)實教育的深刻分析和對未來教育展望的基礎上，新課程理念終于形成。它是新課程的中心支點。而理念的不同是新、舊課程的本質區(qū)別。其主要表現(xiàn)在兩個方面：課程建構的基礎（以不同的課程觀為屮心）和課程實施的策略（以不同的整合觀為中心）。就課程來講，I口課程觀中的課程是文本課程，教師是中心，是傳授者。而新課程觀強調體驗的過程，是學牛通過自我構建獲取知識的過程，是教師和學牛共同探求新知識的過程。從課程實施的整合過程來看，舊課程觀認為課程與教學并非渾然一體，要把教材意識作為第一意識，把按教學大綱完成教學計劃作為
2、第一要務。而新課程觀把教材、教師與學生、教學情景、教學環(huán)境都作為復合系統(tǒng)內必需的一部分。在教學過程中促進學生學習方式的轉變才是教學的首要任務。從“體驗課程”“教學情境”“教學環(huán)境”來看，如果要做到在實施新課程中轉變學習方式，勢必要牽涉到教學資源的提供及開發(fā)應用問題。因此教學資源的重要性不言而語，它是為教學有效開展提供的各種素材，通常包括教材、案例、影視、圖片、課件等，也包括教師資源、教具、基礎設施等。它是教學材料與信息的中心來源。在教學資源構成的大環(huán)境下，學生可以在教師的指導下主動利用資源。我們要充分利用一切可以利用的資源，為學牛創(chuàng)造一個更完善的環(huán)境。而現(xiàn)行教
3、學資源尚沒有為新課程教學提供更多的輔助作用。現(xiàn)存的課程資源，也沒有發(fā)揮它應有的作用。而且現(xiàn)有課程資源少而舊，課程資源管理混亂。我們課題組成員在教育方針的指引下，在學校領導的關心支持下，結合口常教育教學實踐發(fā)現(xiàn)了一些問題，提出了一些可行的方案并進行了大膽實踐。博羅縣華僑中學一直以“高質量、有特色、現(xiàn)代化”為學校的辦學目標，在美術等特色教育取得豐碩成果的同時也在大力發(fā)展其他學科的學科建設。在學校新領導班子形成之后，更是將“提高教學水平，加強學科建設”擺放在重要位置，并在硬件建設，人員培訓等給予大力的支持和指導。因此，我們地理科組在認真研究葉校長、向校長和賴校長、劉
4、主任等的指導精神后，將華僑中學地理教學資源開發(fā)研究作為學校實施新課程教育、大力提升教學水平的的j部分，大膽地嘗試中學地理教學資源資源的開發(fā)與研究，積極地探索地理資源整合教學的創(chuàng)新模式，提高課堂教學效率。在研究的過程中，我們地理科組部分成員抓住新課程改革的契機，結合《普通高中地理課程標準》（實驗），確立了華僑中學地理教學資源的研究與開發(fā)為主題的“新課程背景下普通高屮地理教學資源開發(fā)研究”研究。。在2年左右的課題研究工作中，我們取得了一些階段性的實驗成果，也積累了一定的實驗經(jīng)驗，同時在研究過程中進行不斷的反思，現(xiàn)就我校該課題的研究工作做總結：一、我們課題組研究的進
5、展過程回顧這幾年來所走過的路程，我們的研究工作大致分為三個階段。這三個階段是:1）第一階段：2011年5月——2011年9月準備階段（確定課題組成員及實驗班級，收集相關資料和理論知識）我們課題的申請時間是2012年5月份,而審批通過的時間是2012年的11月份。在此期間，雖然課題組成員有相關方面的研究欲望，但是課題是否通過申請在一定程度上影響了課題工作的開展。雖然如此，課題組成員仍然坐了一定的準備工作。其內容包括：相關新課程理論的學習（每人都有之前學校組織的統(tǒng)一培訓的教材）、教學資源的收集、課題研究意識的培養(yǎng)等。2）第二階段：2011年10月——2011年12
6、刀實施階段（整理、小結，寫出與研究相配套的參考資料等。）此階段我們通過相關方面的咨詢，已經(jīng)對課題申請通過擁有較大的信心，我們就迅速住址課題組成員開始開展研。此階段為期吋間較長，由于課題組成員分散于高中不同年級，在整理和搜集相關資源的基礎上重點是針對自己任教的年級撰寫與開發(fā)與研究相關的統(tǒng)一模式的教學資源，主要是由各種教學資源整合而成的多媒體教學資源。除此之外，課題組開展了各種形式、各種層次、各個方面、各種內容的專題調研。。3）第三階段：2012年2月——2012年8月實驗階段（把自我開發(fā)教學資源應用于課堂，進行比較教學，完成課題報告）針對整合后的教學資源大規(guī)模實
7、施階段，把課題組成員任教班級的教學效果與非課題組任課教師的班級從多方面進行橫向比較。詳見“網(wǎng)絡平臺一調查問卷”部分。4）第四階段：2012年9月——2013年05月總結階段（進一步充實課題研究內容，推廣成果）課題組的各位成員在進行相關的研究入調查報告等之后，針對積極有效的的地方打來推廣；針對岀現(xiàn)的問題，分析原因并積極適時調整。然后撰寫相應的總結和論文等。以上四個階段是總體安排階段，在每個階段的每個月份，我們都會通過備課組會議等形式及時進行小結，相互借鑒、相互學習，發(fā)現(xiàn)問題及吋解決問題，在把握大方向的前提下，及時調整思路和研究方法。2、探索階段在進行了一段時間的
8、準備工作后，我們進入了課題研究的探索階
