課題研究的選題與開題

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1、課題研究的選題與開題一、課題研究的選題（-）如何選擇課題？□直面教學(xué)屮的問題■教學(xué)中的帶有普遍性的問題■教學(xué)中的帶有典型性的問題□直而自己存在的問題■可能是其他老師已經(jīng)解決了的問題■可能是教學(xué)研究領(lǐng)域已經(jīng)解決了的問題■對自己來說是迫切需要解決的問題（二）我們課題研究內(nèi)容及目的■總課題：在初屮思品學(xué)科屮培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略研究■階段課題：1、初一：口頭表達(dá)能力廿的：學(xué)生能恰當(dāng)運(yùn)用書本關(guān)鍵的詞句，冇邏輯的表達(dá)自己的觀點(diǎn)2、初二：閱讀課木能力目的：讀懂書本，領(lǐng)會(huì)書本核心觀點(diǎn)，會(huì)歸納，會(huì)運(yùn)用3、初三：質(zhì)疑能力口的

2、：在理解課木觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有思考，能質(zhì)疑，會(huì)解答（三）具體內(nèi)容初一：口頭表達(dá)能力■第一階段：基本發(fā)言素質(zhì)訓(xùn)練（側(cè)重外在要求，以老師規(guī)范引導(dǎo)為主）＞外在的形似：姿態(tài)端莊、口齒清楚、聲音洪亮、語速適屮、恰到好處地以手勢、動(dòng)作，目光、表情幫助說話＞內(nèi)容上：層次清楚，有條理，首尾照應(yīng)，注意概括性■第二階段：老師指導(dǎo)下恰當(dāng)運(yùn)用書本關(guān)鍵的詞句表達(dá)自己的觀點(diǎn)老師帶領(lǐng)學(xué)生理解書本核心詞句，學(xué)生在自己的發(fā)言中能運(yùn)用到這些詞句■第三階段：在口頭表達(dá)屮自覺運(yùn)用書木核心詞句初二：閱讀課本能力■第一階段：老師就書木上的簡單內(nèi)容提問（主要考察

3、學(xué)生有無讀書），學(xué)生能回答■第二階段：自己能歸納書本某段正文的中心意思?！龅谌A段：自己就所看內(nèi)容能提出問題。（聯(lián)系材料）■第四階段：經(jīng)過組內(nèi)討論，能歸納出一框（課、單元）的結(jié)構(gòu)體系初三：質(zhì)疑能力■第一階段：敢于提問培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的勇氣，敢于質(zhì)疑課本、質(zhì)疑老師，質(zhì)疑社會(huì)現(xiàn)實(shí)■第二階段：會(huì)提問?第一類：梳理教材基礎(chǔ)知識(shí)類價(jià)值：幫助我們讀懂教材，理清結(jié)構(gòu)，了解基礎(chǔ)知識(shí)。?第二類：基礎(chǔ)知識(shí)（基本觀點(diǎn)）理解運(yùn)用類價(jià)值：幫助我們在生活中理解、運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)（基本觀點(diǎn)）。?第三類：發(fā)展創(chuàng)造性思維類價(jià)值：促進(jìn)我們形成開放、批評、

4、創(chuàng)新的思維品質(zhì)，為創(chuàng)造性思維發(fā)展捉供空間。■第三階段：能解答（創(chuàng)造性思維類）能主動(dòng)思考問題，并努力合作解答問題（四）明確課題研究主題類型□描述性研究：收集資料后說明“是什么”。如：“中學(xué)生人際交往/課堂學(xué)習(xí)/課外學(xué)習(xí)的特征”“某某學(xué)科冇效教學(xué)的特征”□解釋性研究：揭示研究對象為什么“是這樣”：原因，機(jī)制是什么。□預(yù)測性研究：推斷未來研究對象“將會(huì)怎樣”?！跻?guī)范性研究：闡明研究對象“應(yīng)該怎樣”。□應(yīng)用性研究：驗(yàn)證某種理論、策略、方法的可靠性，“是否是那樣”。，或者是直接解決個(gè)別實(shí)際問題，更具操作性。即應(yīng)用研究更關(guān)心效

5、果。（五）選題建議一）初一：口頭表達(dá)能力1、三個(gè)階段整體推進(jìn)策略研究（子課題組長）2、貝?體實(shí)施方法策略研究：（從實(shí)踐的具體問題中來）（1）學(xué)生不參與發(fā)言，怎么辦？——激發(fā)學(xué)生參與發(fā)言的方法研究（2）聽眾不認(rèn)真聽，怎么辦？保證其他學(xué)生認(rèn)真傾聽方法研究（3）不同形式的發(fā)言不同的要求所形成的策略研究（4）在訓(xùn)練中的老師引導(dǎo)方法研究（5）口頭表達(dá)基木規(guī)范性方法研究（6）最大范圍內(nèi)鼓勵(lì)學(xué)生參與發(fā)言、使每個(gè)學(xué)生都能得到相應(yīng)訓(xùn)練，以及如何評估目標(biāo)達(dá)成研究（突出思品學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力總課題特點(diǎn)）二）初二：閱讀課本能力1、四

6、個(gè)階段整體推進(jìn)策略研究（了課題組長）2、具體實(shí)施方法策略研究：（從實(shí)踐的具體問題中來）（1）思品學(xué)科自主閱讀方法研究⑵思品學(xué)科自主閱讀效果評價(jià)機(jī)制研究（3）在思品課堂教學(xué)中有效開展自主閱讀教學(xué)研究（4）激發(fā)學(xué)生思品學(xué)科自主閱讀興趣研究（5）思品學(xué)科自主閱讀屮教師冇效指導(dǎo)研究（突出思品學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力總課題特點(diǎn)）三）初三：質(zhì)疑能力1、三個(gè)階段整體推進(jìn)策略研究（子課題組長）2、貝體實(shí)施方法策略研究：（從實(shí)踐的具體問題中來）（1）在質(zhì)疑屮培養(yǎng)思品學(xué)科思維能力的策略研究（2）思品教學(xué)中有效開展質(zhì)疑的方法研究（3）質(zhì)

7、疑屮有效評估口標(biāo)達(dá)成研究（4）教師在質(zhì)疑中指導(dǎo)策略研究（5）質(zhì)疑與解答有效結(jié)合策略研究（突出思品學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力總課題特點(diǎn)）（四）三個(gè)階段共同關(guān)注（突岀思品學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力總課題特點(diǎn)）1、激發(fā)學(xué)生的參與興趣方法研究2、每個(gè)階段層層推進(jìn)策略研究3、保證絕大部分學(xué)生參與并在自己的基礎(chǔ)上都冇所捉高的策略研究4、教師過程指導(dǎo)研究5、評估各個(gè)階段口標(biāo)達(dá)成研究6、實(shí)施方法、策略研究7、齊個(gè)階段的互相滲透、互為促進(jìn)的研究二、開題報(bào)告的撰寫(附我的開題報(bào)告)1、內(nèi)容：(1)課題界定及理論依據(jù)(2)課題研究的背景及意

8、義(3)課題研究內(nèi)容(4)課題研究過程及方法(5)課題研究的條件及預(yù)期成果2、如何填寫課題申報(bào)表：推敲六個(gè)要素(1)課題名稱：概括課題名稱.■小組自助合作學(xué)習(xí)模式在外來務(wù)工了女思品教學(xué)中的應(yīng)用研究(2)目標(biāo)論證:形成假設(shè);■研究要解決什么問題，達(dá)到什么預(yù)期狀態(tài)。實(shí)際上是對研究的價(jià)值進(jìn)行論證。(重要性)(3)背景論證：文獻(xiàn)分析；■目前教學(xué)現(xiàn)狀以及問題(現(xiàn)狀分析