課題研究(胡慶超)

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1、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生品德行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究與實(shí)踐新橋小學(xué)：胡慶超一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義我國(guó)自從實(shí)行改革開(kāi)放的政策后，人們的思想精神面貌冇了新的發(fā)展。如今，社會(huì)上不可避免地出現(xiàn)了一些消極的現(xiàn)象，如拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義等。它們不可避免地對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生影響。據(jù)調(diào)查，當(dāng)前社會(huì)上“一切向錢(qián)看”思潮的誘惑，“超前消費(fèi)”意識(shí)的影響，黃色文化的泛濫等對(duì)小學(xué)生都存在著威脅。小學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成對(duì)兒童一生的成長(zhǎng)都有重要作用。在小學(xué)階段養(yǎng)成兒童良好行為習(xí)慣，就為他們今后的思想品德進(jìn)一步健康發(fā)展奠定了穩(wěn)固的基礎(chǔ)。相反，如果在這個(gè)時(shí)期放松了對(duì)學(xué)生思想教

2、育，或教育方法不當(dāng)，使學(xué)生形成了不良的行為習(xí)慣，則將影響他今后一生的發(fā)展,還可能影響社會(huì)的安定、他人的安全。人所共知，當(dāng)今世界范圍的經(jīng)濟(jì)競(jìng)賽、綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)和民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。過(guò)去人們認(rèn)為新技術(shù)革命主要是智力的開(kāi)發(fā)，著重于文化素質(zhì)的提高，現(xiàn)在則普遍認(rèn)識(shí)到人的思想道德素質(zhì)同樣不可忽視。人們常說(shuō)：“體育不好出廢品，智育不好出次品，德育不好出危險(xiǎn)品?！边@是大家從實(shí)踐屮總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)用生動(dòng)的語(yǔ)言表示出來(lái)，充分說(shuō)明德育起導(dǎo)向作用的重要意義。今天的小學(xué)生是將來(lái)社會(huì)主義建設(shè)的生力軍，他們的思想道徳素質(zhì)不僅是現(xiàn)代精神文明的體現(xiàn)，

3、也決定著我國(guó)未來(lái)的社會(huì)而貌和民族精神。小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是捉高他們思想道德素質(zhì)的重要內(nèi)容。良好的行為習(xí)慣是學(xué)生順利學(xué)習(xí)的基本保證，是終身學(xué)習(xí)的需要。著名教育家葉圣陶曾指岀“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！庇纱丝梢?jiàn)，小學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)對(duì)國(guó)家、對(duì)民族、對(duì)個(gè)人都具有重要的戰(zhàn)略意義，具有形式的迫切性。本課題立足于學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合，從培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣入手，研究和探討小學(xué)生良好品徳行為習(xí)慣的養(yǎng)成和不良習(xí)慣的矯正，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。二、課題研究的廿標(biāo)1.從小培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健全人格的

4、發(fā)展。2.從理論與實(shí)踐的結(jié)合上探討小學(xué)階段小學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成與培養(yǎng)途徑、方法。3.通過(guò)研究，提出小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)方案和不良習(xí)慣的矯正方案，做到良好習(xí)慣的培養(yǎng)和不良習(xí)慣的矯正相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。三、課題研究的內(nèi)容及方法研究?jī)?nèi)容1.培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的具體內(nèi)容、途徑及方法。2.小學(xué)生不良行為矯止的方法和途徑。研究方法本次研究以行動(dòng)研究法為主，以調(diào)查發(fā)、個(gè)案法、對(duì)照法、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等為輔。四、研究樣木的確定以我校一年級(jí)（2）班全體學(xué)生為樣本，樣本數(shù)為37o五、研究的措施對(duì)家＜、學(xué)牛進(jìn)行有關(guān)調(diào)查，從而了解有關(guān)

5、信息，及時(shí)調(diào)整本課題的研究方案，或總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。循循善誘的教育：認(rèn)真把握新的徳育理念，在課堂、課外、談心屮切實(shí)落實(shí)課改的新理念，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。同時(shí)通過(guò)各種途徑了解與木課題相關(guān)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和信息，不斷調(diào)整本課題的研究工作，進(jìn)行傳統(tǒng)教育。選擇我國(guó)傳統(tǒng)文化中有關(guān)德育方面的古詩(shī)、散文、故事，在學(xué)生屮開(kāi)展背古詩(shī)、朗讀散文、講故事等活動(dòng)，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)美徳教育，把良好行為的思想滲透到學(xué)生的大腦中去，起到事半功倍的作用。榜樣獎(jiǎng)勵(lì)：小學(xué)生模仿性較強(qiáng)，我們可以抓住此特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)查找資料、調(diào)杳研究，了解英雄模范、成功人士特別是身邊

6、的榜樣學(xué)生、家長(zhǎng)、老師，學(xué)習(xí)他們對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的良好行為，分析原因，明確學(xué)習(xí)口標(biāo)，從而確定努力方向。在教育孩子的同時(shí)，作為大人，老師和家長(zhǎng)更要時(shí)刻注意以身作則,起榜樣示范作用。情境感悟：在思品課、班隊(duì)活動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)勞動(dòng)以及其它活動(dòng)中，有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行“五愛(ài)”教育，培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)的思想感情,初步養(yǎng)成關(guān)心他人、關(guān)心集體、認(rèn)真負(fù)責(zé)、誠(chéng)實(shí)、勤儉、勇敢、正直、合群、活潑向上等良好品德和個(gè)性品質(zhì)，并養(yǎng)成講文明、講禮貌、守紀(jì)律的行為習(xí)慣，初步具有自我管理以及分辨是非的能力。行為訓(xùn)練：根據(jù)

7、一年級(jí)年齡特點(diǎn)，進(jìn)行一系列行為訓(xùn)練。每月的行為規(guī)范訓(xùn)練有重點(diǎn)、冇要求、冇落實(shí)、有檢查、有總結(jié)。為了使學(xué)生形成穩(wěn)定的習(xí)慣，行為訓(xùn)練要反復(fù)進(jìn)行、持之以恒，訓(xùn)練內(nèi)容循序漸進(jìn)，滾動(dòng)進(jìn)行。在訓(xùn)練屮，采取學(xué)生自我管理（值周生、小監(jiān)督員制度）、自我評(píng)估，進(jìn)行自我教育，發(fā)揮學(xué)生主休作用。評(píng)估安排：每天自評(píng)，每周互評(píng)，每月家長(zhǎng)評(píng)、期末班主任總評(píng)并及時(shí)反饋。以此,促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成，同時(shí)對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表彰，鼓勵(lì)其再接再厲。建立調(diào)查與觀察學(xué)生言行的記錄冊(cè)，以便在研究工作屮把握好方向，正確、冇效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成的指導(dǎo)，保證課題的實(shí)施具有充足

8、的條件和依據(jù)。六、研究步驟：準(zhǔn)備階段（2014年9刀——2014年10刀）學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)。閱讀、分析該課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐研究活動(dòng)。組織對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生相關(guān)因素的問(wèn)卷調(diào)杳。撰寫(xiě)課題研究方案。實(shí)施階段（2014年