評課說課材料1

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1、本課的設(shè)計(jì)思路符合新課標(biāo)要求，從三維目標(biāo)的角度來看，學(xué)生經(jīng)歷了觀察、猜想、動(dòng)手操作、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，得出了“三角形內(nèi)角和是180"這一基礎(chǔ)知識(shí)，然后通過一些由淺入深、由書本數(shù)學(xué)到生活數(shù)學(xué)的題目的訓(xùn)練使學(xué)生掌握了利用這一基礎(chǔ)知識(shí)的基本技能，最后將這一知識(shí)拓展到解決三角形以外的問題。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中，學(xué)生通過猜想、驗(yàn)證的過程體驗(yàn)到了主動(dòng)探究數(shù)學(xué)規(guī)律的樂趣，通過解決生活中的問題體驗(yàn)到了學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值，同桌、小組的合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)和集體主義觀念，讓學(xué)生多個(gè)角度考慮驗(yàn)證方法乂培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)

2、生經(jīng)歷“探究三角形內(nèi)角和''的全過程，并歸納概括。（《標(biāo)準(zhǔn)》指出：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，獲得一些初步的經(jīng)驗(yàn)，更好地發(fā)展學(xué)生的空間觀念）教學(xué)難點(diǎn)：掌握探究方法（猜想一驗(yàn)證一歸納總結(jié)），學(xué)會(huì)用“轉(zhuǎn)化''的數(shù)學(xué)思想探究三角形內(nèi)角和，并會(huì)應(yīng)用它解決一些實(shí)際問題。（因?yàn)椤笆谌艘贼~，不如授人以漁"，教給學(xué)生探究方法，學(xué)生終身受益。）教學(xué)用具：剪刀、三角形紙片、量角器、三角板。教材分析三角形的內(nèi)角和是三角形的一個(gè)重要特征。本課是安排在學(xué)習(xí)三角形的概念及分類之后進(jìn)行的，它是學(xué)生以后學(xué)習(xí)多邊形的內(nèi)角和及解決其它實(shí)際問題的基礎(chǔ)。學(xué)生在掌握

3、知識(shí)方面：已經(jīng)掌握了三角形的分類，比較熟悉平角等有關(guān)知識(shí)；能力方面：經(jīng)過三年多的學(xué)習(xí)，已具備了初步的動(dòng)手操作能力和主動(dòng)探究能力以及合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，教材很匝視知識(shí)的探索與發(fā)現(xiàn)，安排了一系列的實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)。教材呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不但重視體現(xiàn)知識(shí)的形成過程，而且注意留給學(xué)生充分進(jìn)行自主探索和交流的空間，為教師靈活組織教學(xué)提供了清晰的思路。概念的形成沒有直接給出結(jié)論，而是通過量、算、拼等活動(dòng)，讓學(xué)生探索、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、討論交流、推理歸納出三角形的內(nèi)角和是180%新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要從學(xué)

4、生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們積極主動(dòng)地探索，解決數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，在全面參與和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著對學(xué)生進(jìn)行積極的評價(jià)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)水平和情感態(tài)度，促使學(xué)生向著預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展的作用”。因此，運(yùn)用“猜一猜——量一量——拼一拼——折一折——看一看……”的教學(xué)法，讓學(xué)生知道身邊的數(shù)學(xué)問題隨處可見，能用口己所學(xué)的知識(shí)解決生活當(dāng)中的事情，培養(yǎng)學(xué)

5、生的發(fā)散思維，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。學(xué)法是學(xué)生再生知識(shí)的法寶。為了使在整節(jié)課的探索活動(dòng)屮，設(shè)計(jì)有獨(dú)立活動(dòng)、二人活動(dòng)及分小組活動(dòng)。在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生大膽猜想，自主探索三角形的內(nèi)角和是多少度？再通過測量、拼折、驗(yàn)證等方式讓學(xué)生確定三角形內(nèi)角的度數(shù)和。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和歸納概括能力，又體現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、合作交流，自主探索的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探索能力和創(chuàng)新精神。“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力二“努力營造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使他們成為課堂教學(xué)中重耍的參與者與創(chuàng)造者,落實(shí)學(xué)生的

6、主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究。”秉著這樣的指導(dǎo)思想，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”教育理念，將教學(xué)思路擬定為“談話激趣設(shè)疑導(dǎo)入——猜想——驗(yàn)證｛自主探究｝——鞏固內(nèi)化一一拓展延伸"，努力構(gòu)建探索型的課堂教學(xué)模式?！度切蝺?nèi)角和》課堂教學(xué)評課材料三角形的內(nèi)角和是三角形的一個(gè)重要特征。本課是安排在學(xué)習(xí)三角形的概念及分類之后進(jìn)行的，它是學(xué)生以后學(xué)習(xí)多邊形的內(nèi)角和及解決其它實(shí)際問題的基礎(chǔ)。這節(jié)課有如下優(yōu)點(diǎn)：一是有效地利用40分鐘，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中積極主動(dòng)的思考，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。二是教學(xué)效率高

7、，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。三是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步，三維目標(biāo)都能達(dá)成。板書設(shè)計(jì)依綱扣本，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀。教態(tài)明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生關(guān)系融洽。語言準(zhǔn)確清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，生動(dòng)形象，有啟發(fā)性。語調(diào)高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富有變化。運(yùn)用教具的時(shí)機(jī)、位置把握得當(dāng)，照顧到全體學(xué)生。課上演示和操作熟練準(zhǔn)確，達(dá)到良好效果。一、教材分析在本課Z前，學(xué)生又研究了三角形的特性、三邊間的關(guān)系及三角形的分類等知識(shí)。積累了一些有關(guān)三角形的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，形成了一定的

8、空間觀念，可以在比較抽象的水平上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形，探索新知。教學(xué)目標(biāo)，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：(1)、知識(shí)與技能冃標(biāo)：掌握三角形內(nèi)角和是1800,并能應(yīng)用這一規(guī)律解決一些實(shí)際問題。(2)、過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想、動(dòng)手操作、直觀感知、探索、歸納、應(yīng)用與創(chuàng)新”等知識(shí)形成