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1、中職德育教育存在的問題及對策思考摘要：屮職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)勞動者，但目前屮職生的思想道徳現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。針對這一問題，木文分析了中職生的思想道德現(xiàn)狀及德育教育存在的誤區(qū)，并提出了增強(qiáng)中職學(xué)校德育教育實(shí)效性的途徑。關(guān)鍵詞：屮職德育；誤區(qū)；實(shí)效性縱觀社會發(fā)展，各行各業(yè)対人才素質(zhì)的要求越來越高。中職生要能立足于社會，擁有自己發(fā)展的一席Z地，除有過硬的技術(shù)本領(lǐng)外，還必須要有高尚的品質(zhì)、良好的道德修養(yǎng)。如何將中職生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞母咚髻|(zhì)勞動者，是中職教育非常關(guān)心的話題。一、當(dāng)今屮職生的思想道德現(xiàn)狀1?心
2、理素質(zhì)和承受能力較差?，F(xiàn)在的中職生獨(dú)生子女居多，生活條件良好，缺少磨練，心理和身體的承受能力差，并正處于心理困惑和煩惱出現(xiàn)最多的時期。有的學(xué)生認(rèn)為自己前途渺茫，從而自暴自棄，意志消沉；有的學(xué)生對自己缺乏正確的認(rèn)識，自卑心極重，情緒低落而孤僻，難以與人溝通；冇的學(xué)牛容易產(chǎn)牛?些過激心理，沖動好斗。2.不良行為習(xí)慣和較差的自控能力。相當(dāng)一部分學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，逃學(xué)、曠課等違紀(jì)行為經(jīng)常發(fā)生；不講文明禮貌、損壞公物等現(xiàn)象較為嚴(yán)重；受社會上一些不健康思想的影響，部分學(xué)生出現(xiàn)了暴躁、抑郁、固執(zhí)、攻擊等不良個性心理特征。
3、3?道徳情感狹隘，道徳意識薄弱。一些學(xué)生缺乏正確的道徳情感。他們一般重感情、講義氣、愛打抱不平，但缺乏真正的正義感。一些學(xué)生的法紀(jì)觀念、勞動觀念、勤儉節(jié)約觀念淡薄，缺乏積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)友愛的精神，對家庭、集體和社會缺乏責(zé)任感，一切以自我為中心。二、當(dāng)前中職學(xué)校徳育教育的誤區(qū)1?教育軟弱乏力，德育工作低效化。社會不凈、家庭不管和學(xué)校不力,是當(dāng)前學(xué)校德育工作軟弱的主要原因，擔(dān)負(fù)著重要職責(zé)的學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育方面常常顯得無助和乏力。一方面，學(xué)校的思想道德教育往往是孤軍奮戰(zhàn)，孤掌難鳴。在道德認(rèn)識方面，社會對學(xué)
4、生的影響遠(yuǎn)人于學(xué)校的教育，學(xué)生在社會和家庭接收的信息經(jīng)常與學(xué)校的教育不同步也不合拍，學(xué)校德育工作的效果被社會的負(fù)面影響消蝕殆盡。另一方面，學(xué)校自身也存在教育偏位、德智失衡的問題，主要表現(xiàn)在德育的內(nèi)容脫離學(xué)生的生活實(shí)際，德育的方法忽視學(xué)牛的主體性，德育的施教者與學(xué)牛之間存在某種隔離，徳育工作者引領(lǐng)學(xué)生健康成長的力量因此而消弱。2?重視智育，忽視德育，社會評價片面化。社會對教育的重視還沒有達(dá)到應(yīng)有的程度。對未成年人的道德教育更是如此，以前我們過分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)歷和文憑，卻忽視了學(xué)生的道德教育，H前很多考試
5、仍然還是?卷左終身，所以重智育輕德育的做法在短時期內(nèi)很難冇太大的轉(zhuǎn)變。三、提高德育實(shí)效性的思考1?從學(xué)校的整體改革入手，加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作。加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，離不開學(xué)校教育的全局。要進(jìn)一步端正辦學(xué)指導(dǎo)思想，從整體上深化教育的改革，改變徳育工作說起來重耍、干起來次耍、忙起來不耍的狀況。要樹立正確的教育思想，堅(jiān)持進(jìn)行教育改革，形成整體的育人環(huán)境，增強(qiáng)德育的實(shí)施。2?轉(zhuǎn)變徳育觀念，更新徳育內(nèi)容。中職徳育首先必須在堅(jiān)持正確的政治方向的基礎(chǔ)上，摒棄形式主義，增強(qiáng)徳育的科學(xué)性、針對性和實(shí)效性。其次要針對學(xué)生情況，分層次
6、地確定德育的內(nèi)容和整體規(guī)劃。同時學(xué)校德育工作還要把創(chuàng)新意識融入莫中，這樣才能在德育整體教育上有所突破。3?強(qiáng)化德育隊(duì)伍，建立德育基地。提高德育質(zhì)量的關(guān)鍵在于建立一支思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)好，事業(yè)心、責(zé)任感強(qiáng)的德育工作者隊(duì)伍。德育工作者耍以身作則，有針對性地進(jìn)行德育教育。班主任是學(xué)校德育工作的主要參與者，要求班主任要熱愛每一個學(xué)生，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，營造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。學(xué)校要把班主任是否尊重、信任、愛護(hù)學(xué)生作為衡量班主任工作是否稱職的標(biāo)準(zhǔn)，并指導(dǎo)他們正確地運(yùn)用鼓勵、表揚(yáng)、獎勵機(jī)制,千方百計地調(diào)動學(xué)生的積極性。
7、4?加強(qiáng)行為規(guī)范管理，樹立科學(xué)的人生觀。在學(xué)生一入校時，學(xué)校和教師就應(yīng)加強(qiáng)管理，用《守則》《規(guī)范》及校規(guī)校紀(jì)等來約束學(xué)生，并用學(xué)校或班組發(fā)生過的典型爭例，通過主題班會和各類教育機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行徳育教育，使學(xué)生在道德建設(shè)上真正形成自律。還要組織學(xué)生直接參與學(xué)?；顒樱ㄟ^演講、影評、參觀、訪談、文藝匯演等活動，把學(xué)生置于必須做出道德選擇的具體情境中，讓學(xué)生充分發(fā)揮口主性。因此，我們必須大力加強(qiáng)學(xué)校的常規(guī)管理，改變當(dāng)前學(xué)校德育教育低效、低速的現(xiàn)狀。5?開展心理健康教育，營造和諧的心理健康環(huán)境。首先，要抓校園文化建設(shè)，
8、這是心理的隱形教育，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍。優(yōu)美的校園環(huán)境，豐富的文體活動，和諧的人際關(guān)系，有利于學(xué)生形成健康向上的心態(tài)。其次，要抓教師的理論素養(yǎng)。教師要有比較豐富的心理學(xué)知識,掌握理論武器，要多與學(xué)生親密接觸，放下師道尊嚴(yán)的架子，走近學(xué)生的心靈，解除師生間的心理障礙。總Z,教師應(yīng)以良好的形象，消除學(xué)生眼中的“信任危機(jī)”，真正成為學(xué)生信賴的好朋友。德育教育是一個長期的過程，具有漸進(jìn)性、反復(fù)性
