淺談師德之魂

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1、淺談師德之魂澗山學(xué)校羅妙當(dāng)我一提筆寫這篇文章時，兩年前新教師培訓(xùn)時看到的兒個案例又一次呈現(xiàn)在我眼前，又一次撥動著我的心弦。案例一：老師：你的作業(yè)呢？學(xué)生：我……我……我忘了帶。老師：你再說清楚點。（怒目圓睜）學(xué)生：我忘了帶，我真的忘了……（低頭，不敢看老師的眼神）老師：我讓你撒謊！（啪啪……數(shù)個耳光扇過來）從此，該學(xué)生有了一定的心里陰影，很害怕被挨打。案例二：老師：午睡課上你為什么不睡覺？學(xué)生：老師，我真的睡不著。老師：給我老老實實睡好，要不然對你不客氣！學(xué)生：老師：你給我滾出來?。嘀鴮W(xué)牛的耳朵一直走到操場上）你就在這兒站到下午放學(xué)?。绿?，太陽炙熱

2、地烤著大地）半小時，一個小時……最后，這個學(xué)生中暑了，家長要求學(xué)校負(fù)一定的責(zé)任并予以經(jīng)濟補償。案例三：學(xué)生：老師，這是怎么了？老師：這是地震。學(xué)生：我怕！老師：別怕，快到老師的懷里來，老師保護你！快趴下！（被震落的碎片伴著老師急促的聲音無情地壓在了老師的身上，他再也動彈不得）案例四：開學(xué)那天，班里的一位同學(xué)沒來報到，據(jù)了解，是因為家里太窮輟學(xué)了。班主任得知情況后，不辭勞苦，走了近十里山路來到學(xué)生家中，苦口婆心的勸說和真誠的溝通后，家長才同意孩子入學(xué)，入學(xué)以后，班主任對這個特殊的學(xué)生給予無微不至的照顧，不論是生活還是學(xué)習(xí)方面，就像是自己的孩子一樣。這幾個案

3、例里出現(xiàn)的情況就發(fā)生在我們一一教師這個隊伍里?？此破胀ǖ膸拙湓捓镫[藏了讓教師為之蒙羞的尷尬，同時也隱含了老師具有的高山大海般的情懷。人人都說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，是多么神圣又高尚。教師是給學(xué)生傳播知識的使者；是給學(xué)生答疑解惑的鑰匙；是關(guān)心學(xué)生健康成長的天使；是學(xué)生通往知識海洋的路標(biāo)……可是，從以上某些案例來看，有的老師的行為玷污了“教師”這個圣潔的名字，學(xué)生要的是尊重、信任、理解，而不是謾罵、恐嚇、體罰。針對這樣的情況不得不引起我們對師徳的思考。師德是教師人格的重要組成部分，而師德中愛與責(zé)任則是師德的靈魂。作為一個教師，首先要做到心屮有愛。都說愛是

4、心的呼喚，是生命的源泉，是人間的春風(fēng)，對于學(xué)生而言的師愛同樣具有重大的影響力。沒有愛就沒有我們的教育，有一句話說得好「'一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切！”多么熟悉而又簡單的字眼，囊括了學(xué)校和老師的教育思想和理念。（-）嚴(yán)格要求是最基本的準(zhǔn)則對學(xué)生嚴(yán)格要求，這是一種對學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。俗話說得好：嚴(yán)師出高徒，“教不嚴(yán)，師之惰。”從這句話可以看出，老師的嚴(yán)格要求是必須的。但是嚴(yán)要嚴(yán)得適當(dāng)，恰到好處，不要過頭，只要是有利于學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的,而不是摧殘學(xué)生身心健康的嚴(yán)就都可以。嚴(yán)格要求并不等于一味的懲罰學(xué)生，而應(yīng)注意方法方式，如嚴(yán)中有慈、嚴(yán)

5、中有愛、嚴(yán)中有度、嚴(yán)而不兇、嚴(yán)而不縱，這樣學(xué)生才會對老師產(chǎn)生敬佩Z情，而不是所謂的“怕”老師。（二）迎合學(xué)生求尊重的心理從心理學(xué)的角度講，每個人都有心理需求，學(xué)生哪怕是幼兒、小學(xué)生也不例外。低層次的需求容易得到滿足，比如食物、生存等，而高層次的心理需求則是求尊重，實現(xiàn)自我的價值。作為和學(xué)生相處時間較長的老師而言，更應(yīng)該充分尊重學(xué)生的人格，建立平等互愛的和諧師生關(guān)系。一個班的學(xué)生，每個人有一張不同的面孔，每個人有一個不一樣的性格，他們都是獨立的個體，擁有自己的思維和意識，因而老師在對待他們時，除了要尊重學(xué)生的自主權(quán)外，還要主動與學(xué)生進行溝通，及時了解學(xué)生的

6、心理，保護好學(xué)生的自尊心和自信心不被受到傷害，而不是案例屮的拎耳朵、扇耳光、太陽底下罰站。只有這樣，學(xué)生才會劃破與老師之間的隔閡，成為學(xué)習(xí)道路上的伙伴、朋友。（三）要有強將手下無弱兵的信念我們是老師，我們肩上擔(dān)任著祖國賦予我們的為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任，從一定意義上說，我們是將領(lǐng)，是國家的棟梁。那么，被我們教育的學(xué)生自然也是不可以示弱的。我們要看清一個事實，那就是每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，即使是“問題生”也不例外。有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績不好，但他能積極參加班級活動，能唱能跳，還愛勞動講衛(wèi)生，這都是優(yōu)點啊。我們老師很容易被學(xué)習(xí)成績帶上有色眼鏡，把學(xué)習(xí)成績當(dāng)做是衡量

7、學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，其實，我們現(xiàn)在的教育是素質(zhì)教育，并不是傳統(tǒng)的以成績說話的“獨角戲”教育了，所以，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，跟上時代發(fā)展的步伐，注重學(xué)生的全面發(fā)展。沒有不會發(fā)光的金子，至于“問題生”，支持多予鼓勵、肯定、給予正面引導(dǎo)、決不放棄的原則，用心溝通，真誠相待，持之以恒，“問題?！币矔蔀殚W光的金子。（四）加強自身的責(zé)任感責(zé)任，是每位老師的本職。“百年大計，教育為本”，要承擔(dān)起教育的責(zé)任，完成教育的使命，教師必須牢牢地樹立起責(zé)任意識。教師的工作是平凡的，每天是上課、備課、批閱作業(yè)這幾件事，要說不厭其煩那是假的，可是基于責(zé)任二字,我們必須警戒自

8、己：你是學(xué)生的榜樣，家長寄予深厚期望的對象。如果沒有強烈的責(zé)任感，不僅會誤人子弟