淺談?wù)媲閷懽鞯膸c(diǎn)做法

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1、淺談?wù)媲閷懽鞯膸c(diǎn)做法鐵鎖關(guān)中學(xué)崔靜有感于時(shí)下學(xué)生作文中重外表的華美時(shí)尚，輕本質(zhì)的厚重質(zhì)樸的現(xiàn)狀，我一直認(rèn)為真情寫作不失為一種有效的作文教學(xué)模式。故筆者將自己在平日的寫作教學(xué)中的點(diǎn)滴做法略作整理，并加以個(gè)人的一些思考，以饗讀者！一、為學(xué)生樹(shù)立止確的作文理念是真情寫作的關(guān)鍵。1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文來(lái)源于生活。在為“校園美麗我出力”的活動(dòng)中，我們班決定為學(xué)校的花壇撿來(lái)美麗的石頭，裝扮美麗的校園。記得活動(dòng)結(jié)束后有一個(gè)學(xué)生寫了一篇《石頭記》，開(kāi)篇便說(shuō)此《石頭記》非曹雪芹之《石頭記》，因?yàn)槠疬@樣一個(gè)名字，也因其木文確因撿石頭而記錄下來(lái)的故事。文中記敘了口己在河邊津津有味地

2、翻撿石頭時(shí)，卻看到一群無(wú)視國(guó)家法紀(jì)法規(guī)公然在水庫(kù)、河堤邊炸魚(yú)的不法分子，不恥于他們的行為同時(shí)對(duì)他們的卑劣行徑進(jìn)行了有力地抨擊。小作者用口己敏銳的洞察力觀察生活，用自己的心靈去感悟生活，用自己質(zhì)樸的語(yǔ)言抒發(fā)了最真摯的感受與體驗(yàn)。2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文應(yīng)該有感而發(fā)。應(yīng)該讓學(xué)生在口己作文的實(shí)踐中，逐步認(rèn)識(shí)到作文是精神的訴求，有愿望的時(shí)候，需要傾訴；有發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，需要分享；有建議的時(shí)候，需要表述；有苦悶的時(shí)候，需要傾吐……這?切，如果都用筆記錄下來(lái)，就是真情寫作。身處山區(qū)縣的農(nóng)村寄宿制學(xué)校，留守兒童的教育一直是一個(gè)被受關(guān)注的問(wèn)題，這些孩子思念口己在外打工的父母，記掛親人

3、的冷暖。也是他們生活學(xué)習(xí)中的苦惱之一。當(dāng)我在教學(xué)朱自清的散文《背影》時(shí)，孩子們有感于朱口清那文質(zhì)兼美的文風(fēng)，深沉厚重的情感，在我適時(shí)的啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子們寫出了一篇篇形神兼俱、感情真摯的文章?！啊奶斓囊雇砗莒o，當(dāng)我不依不饒的在父親懷中讓他給我講故事時(shí)，那可惡的蚊子卻肆無(wú)忌憚向我們發(fā)起進(jìn)攻。此時(shí)的父親明明看見(jiàn)蚊子停在自己手背上，但卻紋絲不動(dòng)，這時(shí)母親總會(huì)說(shuō)：'看到了還不打？'父親笑容滿臉的說(shuō)'等到他吸飽了它飛不動(dòng)時(shí)，我才打,打到了，它才不會(huì)叮女兒了！'……”“……我一把抓起爸爸止在抓糞的手，仔細(xì)地看著，那雙布滿老繭的手冰涼冰涼的，手心手背全是裂痕和血口子，鮮血

4、正沿著一道道口子往下滴，把手上的土糞都染成暗褐色，指甲蓋里塞滿了泥。褐色的糞，紫色的泥，紅色的血，混合在一起。我的眼淚不禁奪眶而出?！边@些作文細(xì)節(jié)描寫質(zhì)樸流暢，感情真摯。在評(píng)講作文時(shí)，當(dāng)我深情地朗讀著他們的作文時(shí)，教室里孩子們的眼眶都是濕潤(rùn)的，心思細(xì)膩的孩子竟然已是淚流滿面，這就是真情作文的魅力。3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“作文來(lái)源于生活，又要髙于生活”，是因?yàn)檫@是交流的需要，它是一種人與人之間用文字符號(hào)來(lái)交流的方式，既然是一種交流，就要在做到文從字順、清楚流暢的基礎(chǔ)對(duì)自己的生活、人生進(jìn)行反思，拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)的深度和廣度，進(jìn)而少一些無(wú)病呻吟，矯揉造作。二、真情寫作還要

5、求教師轉(zhuǎn)變作文指導(dǎo)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，最好不要在技巧、語(yǔ)言上過(guò)多過(guò)細(xì)的指導(dǎo)，應(yīng)努力鼓勵(lì)學(xué)學(xué)生自由寫作，放膽寫作，多給學(xué)生一些生活化的題目，激發(fā)寫作欲望等方面多下功夫。教師的評(píng)價(jià)作文標(biāo)準(zhǔn)也尤為重要?！吧嫌兴茫卤厣跹伞?。要多鼓勵(lì)學(xué)生真情寫作。三、教師的真情寫作示范也是促進(jìn)學(xué)生真情寫作的好方法。語(yǔ)文教師要教會(huì)學(xué)生作文，自己就應(yīng)該具備較高的寫作素質(zhì)，能寫一手漂亮的作文。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“唯有教師善讀善寫，才能引導(dǎo)學(xué)生善讀善寫。”著名教育家蘇霍姆林斯基在當(dāng)教師期間，曾寫了一千多篇作文，他寫這些文章并不是為了發(fā)表，而是為了教會(huì)學(xué)生使用語(yǔ)言。作為一名

6、語(yǔ)文教師，讀到孩子們靈動(dòng)的文章時(shí)，生活中遭遇風(fēng)雨坎坷、喜怒哀樂(lè)時(shí)，不妨拿起口己的筆也來(lái)一場(chǎng)真人真事真情“秀”，“秀”出學(xué)生真情寫作，“秀”出師生交流的和諧平臺(tái)。