淺談對(duì)話的幾點(diǎn)做法

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1、淺談學(xué)生與文本的對(duì)話幾點(diǎn)做法2011年版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”閱讀教學(xué)是一個(gè)多重對(duì)話的過(guò)程,其中學(xué)生與文本的對(duì)話是多重對(duì)話關(guān)系中的核心?！敖處熓瞧降戎械氖紫薄Ｎ以诮虒W(xué)中，嘗試以下方法實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話：1、借助課題進(jìn)行對(duì)話，激起閱讀期待新理念要求在教學(xué)過(guò)程中注重提煉“牽一發(fā)而動(dòng)全身”閱讀話題,提升閱讀教學(xué)中的對(duì)話效果，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。課伊始，趣已生。一個(gè)巧妙的設(shè)問(wèn)，是一支點(diǎn)燃學(xué)生思維的火把。我在教學(xué)《難忘的潑水節(jié)》一文時(shí)，緊緊抓住“難忘”作為主要話

2、題,引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀期待：潑水節(jié)每年都有，為什么這次的潑水節(jié)會(huì)令人難忘？他們是如何度過(guò)這個(gè)難忘的潑水節(jié)呢？使學(xué)生產(chǎn)生了欲罷不能的探究心理。引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入廣泛而自由的對(duì)話活動(dòng)中去。2、給予方法和時(shí)間讓學(xué)生靜下心來(lái)與文本對(duì)話在語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須讓學(xué)生有寬裕的吋間與文本對(duì)話。要讓學(xué)生更快地走進(jìn)文本，懂得與文本對(duì)話，教師就要注意激發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話的興趣，指點(diǎn)與文本對(duì)話的途經(jīng)，幫助學(xué)生克服在對(duì)話中遇到的困難。教師結(jié)合學(xué)生年齡段、最近發(fā)展區(qū)的特點(diǎn)，準(zhǔn)確估計(jì)文本中字詞句段最有可能激發(fā)學(xué)生與之對(duì)話的熱切愿望。教師借用畫(huà)一畫(huà)

3、、標(biāo)一標(biāo)、寫(xiě)批注、寫(xiě)感受等方法，給予閱讀時(shí)間，讓學(xué)生靜思默想，吐露心聲，交流情感。3、借助文本補(bǔ)白引發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話我在課上創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的想像空間，拓深了學(xué)生的思維層次，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本對(duì)話的重要途徑和保證。我在學(xué)習(xí)春天的太陽(yáng)這一段時(shí)，特意留了一個(gè)文本空白給學(xué)生，將原文屮“噢，imi個(gè)彩色的，因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)?！币痪鋭h去，畫(huà)上一條供學(xué)生發(fā)揮想像力的橫線，請(qǐng)學(xué)生按照自己的興趣、愛(ài)好，并結(jié)合前面所學(xué)來(lái)填寫(xiě)自己送給春天的太陽(yáng)。這個(gè)設(shè)計(jì)使學(xué)生的想像得以發(fā)揮，學(xué)生的情感得以尊重，孩子的創(chuàng)造豐富多彩。引領(lǐng)

4、學(xué)生與文本對(duì)話，加深感悟《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、編者、文本之間的多重對(duì)話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程”o在語(yǔ)文教學(xué)中在尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展拓展閱讀的同吋，還應(yīng)重視以文為本，保證學(xué)生有充分的自主性閱讀、個(gè)性化建構(gòu)的時(shí)間，讓學(xué)生與文本展開(kāi)親密對(duì)話。一、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)感悟。在學(xué)習(xí)《生命生命》一課時(shí)，為了讓學(xué)生真正理解生命的可貴,關(guān)愛(ài)生命，把我生命的價(jià)值，在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住小瓜苗、飛蛾奮力生長(zhǎng)求生的詞語(yǔ)“掙扎、極力鼓動(dòng)雙翅、沖破外殼、不屈向上”引導(dǎo)學(xué)生感受它們的求生欲望

5、和不屈的生命力，并注意聯(lián)系上下文，深深感悟課文內(nèi)容。二、抓住人物對(duì)話，朗讀感悟。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中重要的手段。這篇課文人物對(duì)話很精練，寓意深刻，《扁鵲治病》這則寓言中我引導(dǎo)學(xué)生抓住扁鵲和蔡桓公的三次對(duì)話，深入人物內(nèi)心，體會(huì)扁鵲的勸諫和蔡桓公的諱疾忌醫(yī)。語(yǔ)文教學(xué)就是要憑借語(yǔ)言文字，訓(xùn)練語(yǔ)言，發(fā)展思維，讓學(xué)生在理解、品味語(yǔ)言的過(guò)程中得到人文精神的滋養(yǎng)。并通過(guò)多種朗讀方式體會(huì)文本中人物內(nèi)心，把握人物品質(zhì)。三、抓住課后練筆，續(xù)寫(xiě)感悟。在續(xù)寫(xiě)的過(guò)程屮學(xué)生才會(huì)升華對(duì)文本的理解，以文本為基點(diǎn)同時(shí)超出文本，收獲自己的感受，真正實(shí)

6、現(xiàn)學(xué)生與文本的有效對(duì)話加強(qiáng)閱讀的體驗(yàn)。