數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及策略

《數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化的問題及策略單位：沈丘縣東城街道辦事處李營回民小學(xué)姓名：惠運峰電話：13939451004數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化的問題及策略沈丘縣東城街道辦事處李營回民小學(xué)惠運峰【內(nèi)容題要】：數(shù)學(xué)是一門工具性很強的學(xué)科，但學(xué)生對這個工具掌握得不是很牢固，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差其其中存在諸多方面的問題，最主要的是學(xué)困生轉(zhuǎn)化問題，是急需解決的問題，本文就針對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化進(jìn)行了明確的闡述?！娟P(guān)鍵詞】：學(xué)困生溝通心靈愛心激發(fā)動機增強自信鼓勵大膽提問實施：“優(yōu)惠”政策數(shù)學(xué)是一門工具性很強的學(xué)科，但學(xué)生對這個工具掌握得不是很牢固，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差。主要表現(xiàn)在以下幾個

2、方面：一是各種運算法則掌握不牢固。計算的速度慢、準(zhǔn)確性差；二是數(shù)學(xué)思維定勢嚴(yán)重，缺乏變通，解答問題的方法單一，更是缺乏發(fā)散、求異的創(chuàng)新思維;三是解題思路不清晰，不能形成數(shù)學(xué)語言，邏輯推理能力差，不能熟練的運用公式、定律、定理；四是數(shù)學(xué)應(yīng)用能力差，主要表現(xiàn)在解應(yīng)用題的過程中。五是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗，得到相應(yīng)的發(fā)展也包括學(xué)困生，他們智力水平正常但計算較慢，正確率低、記憶力弱，其學(xué)習(xí)成績明顯低于同年級學(xué)生，隨著年級的增高，這類學(xué)生的隊伍也在不斷壯大。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工

3、作迫在眉睫有教育者說過:轉(zhuǎn)化一名學(xué)困生,不亞于培養(yǎng)一名優(yōu)生。陶行知也曾告誡：“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！币虼?，關(guān)注學(xué)困生,帶領(lǐng)他們走出困境,是每一位教師應(yīng)盡的職責(zé)。一：了解學(xué)困生，溝通心靈，建立和諧的師生關(guān)系，奠定轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。每個學(xué)困生的'困，都有著各不相同的因素，了解學(xué)困生，正如醫(yī)生診斷病人病情前所作的調(diào)查一樣，只有搞清楚原因才能“對癥下藥，做到藥到病除。”二：愛心激發(fā)動機，賞識增強自信。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績差，在學(xué)校和家庭同伴中常抬不起頭來，經(jīng)常受到批評和歧視，有較強的自卑感作為教師，對這部分學(xué)生應(yīng)該加倍關(guān)愛

4、，包括他們的學(xué)習(xí)和生活、家庭、興趣愛好等各方面給予幫助和支持，提高他們在同伴中的形象，以愛心喚醒他們內(nèi)心深處的求知欲和學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。三：從學(xué)困生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，使其獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能。教學(xué)不能無視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，而應(yīng)把學(xué)習(xí)者原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導(dǎo)學(xué)困生從原有知識經(jīng)驗出發(fā),生長出新的知識經(jīng)驗。學(xué)困生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的知識斷層各不相同，已有知識經(jīng)驗也不一樣于是我便利用課前為他們補課，在探索新知識的過程中,他們顯然也能跟上。四：鼓勵大膽提問，在輔導(dǎo)上多下功夫。學(xué)困生雖然知識缺失多，存在的問題多，他們“帳多不愁”最不

5、喜歡提問，或許不敢提問或不會提問愛因斯坦說過：“提出一個問題遠(yuǎn)比解答一個問題更重要。”提倡句號少一點，問號多一點。教學(xué)中，我提倡不懂就問，問者最光榮。不管問題有多么簡單，只要自己不懂就可問，沒人有資格嘲笑。消除了學(xué)困生的膽怯心理，為他們提問掃清了路障。對學(xué)困生的輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重要途徑之一。我提倡“笨鳥先飛”，花更多的時間和精力，達(dá)到同樣的目的。利用課余時間，針對學(xué)困生作業(yè)當(dāng)中存在的錯誤及時給予輔導(dǎo)，重點在學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)習(xí)慣上的指導(dǎo),“授人以魚不如授人以漁?！睂ｉT為他們設(shè)計一個糾錯本，將錯誤的作業(yè)再做一遍，學(xué)會對知識方法的歸納整理，不讓新知

6、識再累積疑點，提倡當(dāng)天問題當(dāng)天清，決不留下后遺癥。五、對學(xué)困生實施“優(yōu)惠”政策。1、作業(yè)上的“優(yōu)惠”。學(xué)困生由于負(fù)擔(dān)過重，基本上只能完成最基本的作業(yè)。為了更好地實施轉(zhuǎn)化，在作業(yè)難度上宜淺不宜深，作業(yè)量上宜少不宜多,對學(xué)困生的作業(yè)批改上力爭采用優(yōu)先批改，當(dāng)面批改的形勢,發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。2、課堂上的“優(yōu)惠”。學(xué)困生課堂參與程度不高，作為教師應(yīng)創(chuàng)造條件以給他們展示的機會和平臺，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機課堂上，只要他們舉手則優(yōu)先請他們回答，答對了及時肯定和表揚，答錯了也決不責(zé)罵他們，維護他們的發(fā)言權(quán)，增強他們的自信心，讓其感到成功的體驗課堂上遇到學(xué)困生

7、會做的題時，讓學(xué)困生優(yōu)先板演，且要求他們板書完整，書寫規(guī)范，完成后還得把道理講給全班同學(xué)聽。這樣，鍛煉他們積極參與的膽量，既鞏固了知識又增強了自信，強化學(xué)困生的成功體驗?！氨鶅鋈?非一日之寒”，對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也非一朝一夕之事。只要教師耐心細(xì)致地工作，持之以恒，讓每個學(xué)困生都有成功的體驗，增強他們的信心，鍛煉他們的意志，努力為每個學(xué)困生創(chuàng)設(shè)不同的“最近發(fā)展區(qū)”，使每個學(xué)困生的潛能都能得到最大限度的發(fā)展，相信他們就會很快地走出困境的。