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《細(xì)磨教學(xué)策略優(yōu)化課堂教學(xué)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、細(xì)磨教學(xué)策略優(yōu)化課堂教學(xué)課程整合是當(dāng)今幼兒園課程改革的重要趨勢，主題活動課程是整合課程中比較普通的一種實踐形式。由于目前幼兒園所使用的主題教材藍(lán)本中尚存在著部分領(lǐng)域（如音樂、美術(shù)、數(shù)學(xué)）教學(xué)內(nèi)容缺失、教學(xué)體系不夠完善的現(xiàn)象，導(dǎo)致了青年教師在這些單領(lǐng)域教學(xué)方面教法生疏、在教學(xué)活動中難以把握重點、難點。因此我園成立了專項領(lǐng)域研討組，帶領(lǐng)教師有目的地確定主題及所涵蓋的各領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)實施中，把磨課作為教師專業(yè)化成長的綠色通道。一、一次音樂教學(xué)引出的思考青年教師張老師設(shè)計并組織了大班韻律活動《下雪天》,一磨課中，她
2、為活動制定了以下目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)參與性歌唱，感受旋律的上行，用模唱的方式學(xué)習(xí)下行旋律。2、聆聽音樂，感受樂曲的樂段3、學(xué)習(xí)合作創(chuàng)編動作，用動作表現(xiàn)身體從頭頂開始的全身放松。教學(xué)過程中，老師設(shè)計了如下教學(xué)片段：參與性歌唱（10分鐘）一一結(jié)合圖譜進(jìn)行律動音樂欣賞（10分鐘）一一在老師引導(dǎo)下創(chuàng)編音樂動作（10分鐘）一一完整表演（3分鐘）。僅看教學(xué)現(xiàn)狀，整個教學(xué)過程比較順利，參與性歌唱時童聲好聽、音樂欣賞時圖譜形象生動、動作創(chuàng)編時幼兒掌握很快……，但反思活動過程，整個音樂活動更多的是幼兒在老師的高控制下進(jìn)行的模式化表演，究
3、竟何為韻律活動、在韻律活動教學(xué)中我們應(yīng)該給予孩子什么樣的能力和情感？幼兒的自主性何以體現(xiàn)？……問題的出現(xiàn)，不由引起我們思考：在音樂教學(xué)活動中，涵蓋幾個版塊一一歌唱教學(xué)、打擊樂教學(xué)、音樂欣賞和韻律活動等，而很多青年教師在音樂活動的組織與實施中，對音樂活動的性質(zhì)不能很好把握，需要幫助其轉(zhuǎn)變音樂教育觀，以提高其音樂課堂教學(xué)能力。二、深入理論，解答關(guān)鍵詞針對問題，我園組織了不同能力層次的教師作為團(tuán)隊展開了磨課研討會，首先拋出問題：如何理解幼兒“韻律活動”？以下為研討實況：解答（青年教師）：我理解的韻律活動就是通過動作，把
4、自己對音樂的感受，比如：音樂的節(jié)奏、音樂對情緒的感染……表現(xiàn)出來：（新教師）：韻律活動就是讓孩子聽著音樂,有節(jié)奏地做動作：（高級教師1）:用"有節(jié)奏地”做動作來解釋“韻律活動”不太準(zhǔn)確，韻律活動應(yīng)該在音樂背景下，有節(jié)律的進(jìn)行動作的表現(xiàn)，這里的“節(jié)律”和“節(jié)奏”是有區(qū)別的，有節(jié)奏指必須區(qū)分二拍子、四拍子節(jié)奏，而“節(jié)律”是指配合音樂旋律進(jìn)行合適的動作表演，是“韻律活動”。（高級教師2）：幼兒園的韻律活動面比較寬泛，比如像律動、舞蹈、音樂游戲和歌表演這些內(nèi)容都屬于韻律活動的范疇，他們都是在音樂伴奏下，讓幼兒根據(jù)音樂性質(zhì)
5、，以動作姿態(tài)和表情來表達(dá)音樂形象的。通過“關(guān)鍵詞”答疑，不同梯隊的老師根據(jù)自己的認(rèn)識和理解暢談“韻律活動”，并在思維碰撞、觀念更新的基礎(chǔ)上提高了對幼兒園音樂教育的理論認(rèn)識。所謂韻律活動，是指幼兒在音樂伴隨下做相應(yīng)的動作，也即幼兒用身體動作這種語匯來表達(dá)和表現(xiàn)他所聽到和理解的音樂。它包含律動、舞蹈、音樂游戲和歌表演。三、答疑解惑，分析選材研討過程中，有教師對此次韻律活動的音樂選材提出疑問：執(zhí)教老師為韻律活動選擇的曲目是《水族館》，而教學(xué)主題是《下雪天》。水族館作為一首名曲，老師在教學(xué)中讓幼兒改變了對它音樂原著意義的
6、理解，這樣的做法是否可行？解答（執(zhí)教者）：我選用的曲子是圣-桑（Saint-Saens）在《動物狂歡節(jié)》中的曲目《水族館》，一方面，我覺得這首曲子特別能表現(xiàn)出冬天的感覺；另一方面，我查閱了許卓婭老師的《幼兒園音樂教育活動叢書》，它明確指出：在大班階段，那些具有明顯地域、民族個性的異國風(fēng)格的音樂，以及情緒健康向上、刺激適度的某些成人音樂都可以成為韻律活動的音樂選材對象。解答（高級教師）：韻律活動的音樂選材包括三種類型:①中外民間舞蹈音樂、②中外作曲家以各國民間音樂為基礎(chǔ)創(chuàng)作的舞蹈音樂和輕音樂作品的片段、③少兒或成人
7、歌曲[4]。今天選用的音樂就屬于第二種類型：中外作曲家創(chuàng)作的音樂片段。從孩子的反映來看，他們在欣賞音樂后，完全沉浸在冬天的想象中，能感受到“很凍、很冷”、“打雪仗”、“溜冰”、'‘推雪人”……的情景，這個是孩子對音樂的主動感受和理解，我覺得比較適合選用。對音樂選材的分析，讓大家認(rèn)識到：在音樂欣賞教學(xué)中,老師必須遵從音樂作品原著中所表達(dá)的訊息和含義；而在韻律活動教學(xué)中，只要是適合幼兒接收、表現(xiàn)的曲目我們都可以選用。這是音樂欣賞教學(xué)和韻律活動教學(xué)之間的一個差別所在。此次活動選用的原曲在音樂表現(xiàn)上流動的、幽冷的感覺也能
8、遷移到冬天下雪的場景中，作為韻律活動讓孩子盡情聯(lián)想，盡情表現(xiàn)。四、發(fā)現(xiàn)問題，重組目標(biāo)1、目標(biāo)太多，太雜。要學(xué)習(xí)參與性歌唱，又要學(xué)習(xí)區(qū)分樂段，還要合作創(chuàng)編……在僅僅30分鐘的教學(xué)時間里，落實的目標(biāo)就太多了，所以首先要精簡目標(biāo)。2、目標(biāo)的陳述不明確。根據(jù)布盧姆教育目標(biāo)分類理論,目標(biāo)陳述分認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)、情感領(lǐng)域目標(biāo)和動作技能領(lǐng)域目標(biāo)。那么，一磨課的目標(biāo)在這三大版塊的分配不明確，
