語文德育鄭秀凈

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1、淺談?wù)Z文教學中的德育教育興華中學仰山校區(qū)鄭秀凈語文教學中的一個主要特征是語言文字訓練和思想教育的辯正統(tǒng)一。在提倡素質(zhì)教育的今天，對學生進行德育教育顯得尤為重要。寓德育于語文教學之中，不僅可以陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的高尚品質(zhì)，還可以促使學生樹立正確的世界觀。注重語文德育滲透，貫穿教學過程始終。語文教學的德育滲透貫穿語文教學過程始終，包含兩層含義：第一是滲透理論，即教師在語文教學過程中不失時機的對學生進行德育滲透；第二是指向理論，即教學過程的每一步都指向課文結(jié)尾或總結(jié)時對學生進行德育滲透。在語文教學中教育學生學會做人，激發(fā)學習名人的思想，受到心靈上的教育，培養(yǎng)愛國的情感，做到既教書又育人的

2、目的。在教育教學中，我是這樣做的：一、在導語中滲透《小蝴蝶花》是一則童話故事。講的是小蝴蝶花經(jīng)歷了從驕傲到自餒的感情變化，最后找到了心理平衡，能正確地看待自己了。說明每個人都擁有一份獨特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去信心。在上課之前我對同學說：“今天我給大家講一個童話故事，聽后說說有什么感受？”同學們發(fā)表自己的內(nèi)心感受后，我又讓他們帶著這種感受快讀讀課文。通過這樣的導入，可以引發(fā)學生的閱讀動機,調(diào)動學生內(nèi)心的積蓄和隱埋的情感，從而認真地去閱讀、體會、感悟。二、在講讀中滲透全文以小蝴蝶花情感的變化為線索。開始，小蝴蝶花在平平常常的花草中間，自以為

3、了不起，很驕傲，瞧不起那些普通的小花小草；后來，小蝴蝶花被移植到了一個萬紫千紅、百花爭艷的花園里，與雍容華貴的牡丹和艷如朝霞的碧桃等相比，她感到自己不僅渺小而且寒畛，變得自餒了。正當小蝴蝶花失去信心而畏縮時，一群孩子來到她身旁，蹲下身子欣賞她，她找到了自身的價值，心情又舒暢極了。我認為，小蝴蝶花的心里在一定程度上代表了部分同學的心理，怎樣使課文人物的心理變化和同學們的內(nèi)心相碰撞，產(chǎn)生共鳴，達到潤物細無聲的效果，為此我這樣設(shè)計了教學環(huán)節(jié)：1、讀中感悟。通過默讀、有感情讀、評讀，把文中內(nèi)在的深刻含義和豐富情感表達岀來。朗讀前，啟發(fā)學生思考，激發(fā)學生的情感，提示朗讀的耍求，再加上教師聲情并茂的

4、范讀，很容易使學生在心靈深處產(chǎn)生共鳴，自覺地感受作者寄寓在語言文字里的思想感情。2、問題激情。女口：在學完第三段時，設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié):“在草叢里小蝴蝶花認為自己最了不起，在花園里，又覺得自己最寒磅，你是怎么看待小蝴蝶花的？”學生各抒己見，討論熱烈,都發(fā)表了自己的看法。認為小蝴蝶花有她自己的美。要做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去信心。3、換位思考。學完課文后，小組討論：“你愿意做一朵什么樣的小蝴蝶花？”同學們能結(jié)合自己的實際說出白己不同看法，趙某某說：“我愿意做一朵心情舒暢的小蝴蝶花，在學課文前，我在班內(nèi)學習很好，誰都瞧不起，很驕傲，學了這篇課文后，我還是喜歡心情舒暢的

5、小蝴蝶花，只有心情舒暢了才能正確的看待自己，做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去信心「王某某說：“以前我很自卑，認為誰都比我強，做事情沒有信心，以后我不會這樣了。我要看到自己的短處，還要看到自己的長處；”大部分同學都愿做心情舒暢的小蝴蝶花。三、在拓展中滲透德育滲透不僅要在課堂教學中去體現(xiàn)，而且還要在備課和作業(yè)中去設(shè)計，將已有的語文知識技能在實踐中運用，又在運用中獲取新知提高能力的語文實踐活動。1、推薦閱讀。課外閱讀是語文德育教育的有效途徑之一。不僅有利于知識技能諸多方面的積累，更有助于培養(yǎng)他們高尚的道德情操。學完《小蝴蝶花》一課后，我引導學生閱讀作者中均之的代表作《高山和洼

6、地》《西郭先生》等書籍。2、課外延伸。通過查閱資料，知道小蝴蝶花還是波蘭的國花。課下讓學生查閱中國國花的資料，進行愛國主義教育，滲透徳育。在查閱其他國家國花的資料中來豐富他們的課外知識?？傊谛W語文教學過程中，教師要憑借課文的語言文字美、人物形象美、課文結(jié)構(gòu)美、文學意境美，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的高尚品質(zhì)，促使他們樹立止確的世界觀，使思想教育得以落實。語文教學中對學生進行德育教育的途徑很多，遠不是這幾點能概括的。在教學中，我們要深入鉆研教材，不斷提高教學水平，恰如其分地處理好語文教學與思想教育的關(guān)系，把握好教育的時機，堅持不懈的進行思想品德教育，真正做到既教書又育人。