班級管理紀律

《班級管理紀律》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、初中是學生從小學向高中過渡的階段。這個階段的學生心理和生理的發(fā)育都趨于成熟。情感表現(xiàn)熱情但膚淺，自制力和毅力有所增強。但時有脆弱的表現(xiàn)，個別學生的逆返心理較強，怎樣管理好這個群體，使一盤散沙成為堅強的集體，是我們所有初中班主任亟待解決的問題，也是值得我們?nèi)w教師深入研究的課題。對初中班級管理這個課題，我并沒有進行深入細致的研究。這里只就我這幾年來班級管理的情況，談我個人的體會。對與不對，請各位專家指正。一、班級管理中的誤區(qū)我們有些老師常常說：“我們班學生特老實，可聽話了?！闭f者常常沾沾自喜。認為學生聽話的班級=好班級。這

2、正是我們班級管理上的一大誤區(qū)。我們知道，中學階段是長知識，長身體的時期。中學生是“早晨八、九點鐘的太陽”。他們思想活躍，可塑性強，他們是未來世界的主人，如果我們用刻板的管理方法，學生不能胡思亂想，亂說亂動。那樣就會束縛學生的思想，學生的獨立性，靈活性就得不到培養(yǎng)。學生是老夫子，班級是一潭死水，這是不足取的。誤區(qū)之二：學習好的班級二優(yōu)秀集體有些人片面地以為，學生知道學習就行了，別的事就不用操心了。學校班級管理的唯一目的就是給學生創(chuàng)造優(yōu)良的學習環(huán)境。否，學生都學習了，不僅不能放松班級管理。恰恰相反，越是那樣的班級越得加強管理

3、。誤區(qū)之三：班干部負責的班級一定能成為優(yōu)秀班級。所謂班級管理就是抓住幾個班干部就行了。這種看法是錯誤的。建立良好的班干部隊伍，只是班級管理的一個重要的環(huán)節(jié)。決不是唯一的途徑。誤區(qū)之四：什么管理不管理的，還不是老師幾句話，這種觀點大錯而特錯。班級管理是一門科學。管理好一個集體是一門藝術，它需你付出汗水，潛心研究，使之日趨完美。我們在班級管理中，要走出誤區(qū)。使我們的管理藝術和管理水平不斷提高。只有那樣，優(yōu)秀的班集體才會形成，學生素質(zhì)才能提高。二、優(yōu)秀班級體建成的條件和標志管理班級，組織和培養(yǎng)班集體，是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。幾

4、十個學生編在一個班里并不就是一個集體。一個健全的班集體，應當具有正確的政治方向，共同的奮斗目標，堅強的核心，自覺的紀律，正確的輿論，以及團結，勤奮好學的風氣。健全的集體是一股巨大的教育力量。因此，組織和培養(yǎng)班級體，既是班主任工作的目的，也是進行教育的手段。但是，班集體不會自發(fā)地產(chǎn)生，必須通過班主任深細致的工作才能形成。把教育和管理結合起來。三、班級管理的基本方法1、建立健全各種規(guī)章制度。每個國家都有《憲法》，教育界有《教育法》，工人有《勞動法》，商標有《商標法》。隨著各種法規(guī)的建立和完善。我們國家也由“人治”轉(zhuǎn)向“法治”

5、，我們在班級管理中完全可以借鑒這種立形式，建立班級自己的規(guī)章制度，我們各項規(guī)章制度建立的依據(jù)是《中學和琮則》、《中學生日常行為規(guī)范》。讓每一個學生知道他該干什么，不該干什么。女口：我們制訂了《學生在校一日常規(guī)》、《值日生工作細則》、《活動課規(guī)則》等。新生一入學，先學習《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》。然后全班學生討論各項細則。初一學生的自我約束力差，制定規(guī)章制度時，細一些，方方面面都要有章可循。隨著學生年齡的增長，一些不必要的細節(jié)可刪去，以免束縛學生的能力。2、培養(yǎng)班干隊伍，建立反饋網(wǎng)。中不生的班主任教師和小學不一

6、樣。中學老師每天只有本班一節(jié)課。大部分時間不能跟學生在一起，所以班級發(fā)生的事情不能及時處理。往耽誤了對學生進行教育的最佳時機。再者，初中生模仿能力強。記不得哪位哲人說過：“榜樣的力量是無窮的”。所以培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊伍也是帶動全體同學走向進步，建立優(yōu)秀班集體的重要條件。建立反饋網(wǎng)的方法主要有兩個：一是每天布置一名學生匯報班級發(fā)生的事。剛開始試驗時，往往被這事，那事所中斷，這種方法不太理想。二是建立師生聯(lián)系簿。每周收一次，寫出老師的意見，并記下要點?；蚴敲刻焓找淮?，及時處理問題。這種聯(lián)系簿也可有兩種形式，一是班干部的一

7、個本上輪流記。這樣，他們互相制約，就能將真實情況匯報給老師。二是每位班干部單使一個本，明確個人職責范圍，各有側(cè)重地記。事實證明，這是管理班級的行之有效的辦法之一。3、教育、管理相結合，處罰、表揚相結合多頭并進。中學德育工作的方法很多，有榜樣法、說服法、陶冶、感化、實際鍛煉等多種。如果把這些與班級管理結合起來，具體的管理措施加上教師的教育作用，效果會更為出色。我們中學班主任，在班級管理中不能簡單粗暴，我們不能像國家那樣，國家的法令，法規(guī)由強制機關強制執(zhí)行。也不能像工廠、企業(yè)那樣有強硬的管理手段作后盾。老師有的只是人格的力量

8、?？咳烁竦牧α刻幜P違紀學和表現(xiàn)優(yōu)點及時表揚。出現(xiàn)錯誤趕緊糾正。4、利用“三會一課”，即班會，團會，家長會，政治課（現(xiàn)在所有學科都注意滲透德育教育），對學生進行教育。如在初一著重進行集體主義教育；初二著重進行愛國主義教育，勤學習教育；初三進行理想教育，法制教育等。提高學生思想覺悟。多預防，少處罰；多表揚，少批語防患于未