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《班主任管理(論文)董玲玲》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、扮演好自己的角色淺談班主任如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生莊浪縣朱店小學(xué)董玲玲所謂的后進(jìn)生，是指那些自卑厭學(xué)，學(xué)習(xí)成績差，缺乏自信心，逆反心理嚴(yán)重，紀(jì)律渙散、行為習(xí)慣不良，自我期望值低，懶惰不思進(jìn)取，缺點和問題較多的學(xué)生群體。尤其是現(xiàn)在的孩子,受爺爺奶奶的寵愛、受爸爸媽媽的慣養(yǎng)、受優(yōu)越條件的享受等諸多家庭和社會因素的洗刷，似乎后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化成了一個班級常態(tài)化的工作，而且后進(jìn)生在每個班級中普遍存在，他們的表現(xiàn)對班級班風(fēng)學(xué)風(fēng)的影響很大，而后進(jìn)生形成的原因是多種多樣的，除少數(shù)是由于智力和生理有缺陷外，大多數(shù)后進(jìn)生的形成是由于后天
2、的環(huán)境與教育失誤等因素造成的，因而是完全可以轉(zhuǎn)化的。作為一名班主任，扮演好自己的角色，既是責(zé)任、更是義務(wù),也應(yīng)該有能力幫助教育好這些后進(jìn)生，使他們也能和其他學(xué)生一樣健康、快樂地成長。那么，如何把這些后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為合格生呢？下面談?wù)勎业囊恍┛捶āＲ?、做后進(jìn)生的“慈母”，不當(dāng)“繼母”。教育如果沒有愛，就等于無水之地，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育，為師愛孩子是天職。在班級管理中，班主任要用愛心去教育學(xué)生，不論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，我們都要滿腔熱情去教育他們。特別是后進(jìn)生，更要偏愛他們。老師心中有學(xué)生，學(xué)生心中
3、才會有老師。平時，班主任應(yīng)該細(xì)心觀察他們，了解他們的學(xué)習(xí)、生活和思想情況，在各方面幫助他們。只有感化，才能轉(zhuǎn)化。這學(xué)期，我班有個學(xué)生叫朱景川，紀(jì)律散漫，經(jīng)常曠課,無心上學(xué)。我經(jīng)常找他說理教育，都無法使他改變。一天中午放學(xué)后，天下大雨，他沒帶傘回不去。我叫他到我宿舍吃飯，這種愛心得到他的回報，我的話他漸漸地聽進(jìn)去了。以后我經(jīng)常和他談心，使他明確了學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，從此再也沒有無故曠課了。常言道：沒有教不好的學(xué)生，只有真正關(guān)心后進(jìn)生，真心同他們交流，才能得到他們的認(rèn)同，轉(zhuǎn)化才有可能。動之以情、曉之以
4、理，班主任如果不關(guān)愛學(xué)生，師生之間缺乏共同的語言，心靈不能相通，教育工作就很難見成效。二、做后進(jìn)生的“嚴(yán)父”，不當(dāng)嚴(yán)厲的“冰”。著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的諷刺中有愛迪生。陶行知先生的話給我們很大的啟示。教師不僅向?qū)W生傳授文化科學(xué)知識，而且還要教學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何生活、如何做人。教師工作的特殊性決定了教師要有較高的人格素養(yǎng)。教師在教育過程中不管教育對象是誰都要特別注意自己的言行。因為教師的教育活動不僅體現(xiàn)在課堂上，而且還體現(xiàn)在平時的日常生活中，還體現(xiàn)在和學(xué)生的交
5、往中?，F(xiàn)實生活中，有少數(shù)教師忽視尊重后進(jìn)生，要么不管、要么時時批評，既當(dāng)“嚴(yán)父”，又是嚴(yán)厲的“冰”；既是教育中經(jīng)常隨心所欲不假思索地批評學(xué)生，而且還會使師生之間產(chǎn)生更大的對立，進(jìn)一步加重后進(jìn)生不健康的心理負(fù)擔(dān)，從而不利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在傳統(tǒng)觀念中，人們常把后進(jìn)生當(dāng)成壞學(xué)生，說是朽木不可雕頑石不成材，嚴(yán)重地傷害他們的人格和自尊心。堅持五不的教育方式：不厭惡歧視；不當(dāng)眾揭短亮丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。應(yīng)該處處真誠相待，時時耐心幫助，真正做他們的知心朋友，做他們最可信賴的朋友，教師只有用博大
6、的人文精神、寬闊的胸懷教育學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的和諧、健康全面地發(fā)展。三、做后進(jìn)生的“伯樂”，發(fā)現(xiàn)閃光點。俗話說：尺有所短，寸有所長。每個人都有優(yōu)點，只是或多或少的問題，美國總統(tǒng)林肯說：人人都喜歡受人稱贊。大人也希望受到關(guān)注和表揚，何況小孩呢？班主任都鼓勵過學(xué)生，尤其是那些優(yōu)秀的學(xué)生。但是回想一下，對于那些后進(jìn)生，我們給了他們多少的鼓勵與表揚？我們是否發(fā)現(xiàn)了他們的優(yōu)點？后進(jìn)生本來就自卑，得到的鼓勵少之又少，所以他們對自己也越來越失望了。當(dāng)你與后進(jìn)生接觸很多，感情較深時，你會發(fā)現(xiàn)他們
7、身上也有許多閃光點，只是缺少發(fā)現(xiàn)。比如他們樂于助人、熱情慷慨、思維敏捷、頭腦靈活，或在某學(xué)科上面有優(yōu)勢，如體育、美術(shù)、音樂等等。此時，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，別吝惜好話，這樣更能夠使后進(jìn)生重新找回自我,獲取戰(zhàn)勝困難的更大勇氣和信心。老師不光是發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點，而且要學(xué)會欣賞他們每個閃光點，并不斷地給他們以表揚和鼓勵。平時夸一句你真行好樣的我為你而驕傲，這對于老師是舉手之勞，對于那些一直受冷落的后進(jìn)生，也許是一次心靈的震撼。學(xué)生一旦有進(jìn)步，教師應(yīng)抓住機(jī)會，及時表揚其進(jìn)步
8、點。去年我剛接到一個班，我了解到班中一位學(xué)生從來不做作業(yè)，被同學(xué)稱為低能兒。做第一次課堂作業(yè)，我意外地發(fā)現(xiàn)他正一筆一畫地抄寫，我輕輕撫摸一下他的頭，當(dāng)堂表揚了他的字寫得不錯。他滿臉通紅，抄得臾認(rèn)真了。當(dāng)我把他的作業(yè)本展示給全班學(xué)生看，他滿臉的喜悅代替了平時遲鈍、冷漠的表情。也許這一次的認(rèn)真，只是他一時的心血來潮，他并沒有想到會受到老師的重視。一次簡單的表揚竟在孩子心里產(chǎn)生了巨大的激勵作用。四、做后進(jìn)生的“課堂導(dǎo)師”，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。偉大教育學(xué)
