【精品】劉苓(論文)

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1、山東理工大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目：泰安市高中體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析學(xué)院：體育學(xué)院專業(yè)：體育教育學(xué)生姓名：劉苓扌旨?導(dǎo)教師：張慶來(lái)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)I'h］：2009年11月15Fl?2010年6月20FI共31周1引言I1.1課題的目的和意義11.2文獻(xiàn)綜述1研究對(duì)象與方法2.1研究的對(duì)象和方法2.1.1研究對(duì)象2.2研究方法2.2.1問(wèn)卷調(diào)查法2.2.2參與觀察法2.2.3文獻(xiàn)資料法2.2.4訪談法2.2.5數(shù)理統(tǒng)計(jì)法2結(jié)果與分析3.1泰安5所高中體育教學(xué)資源分析53.1.1體育師資狀況分析53.1.2泰安市5所高中體育教學(xué)碩件設(shè)施現(xiàn)狀與分析53?2泰安市高中體育課的開(kāi)展?fàn)顩r63.

2、2.1學(xué)校體育課開(kāi)設(shè)情況3.2.2課外體育活動(dòng)3.3體育教師對(duì)新課標(biāo)理解和認(rèn)識(shí)的分析3.3.1體育教師對(duì)新課標(biāo)與大綱理論上的認(rèn)識(shí)分析3.3.2實(shí)施新課標(biāo)授課對(duì)體育教師的要求3.3.3實(shí)施新課標(biāo)能否改變學(xué)校體育的教學(xué)效果3?4體育教學(xué)改革的教學(xué)現(xiàn)狀3.4.1教學(xué)計(jì)劃制定情況3.4.2體育課開(kāi)設(shè)情況分析3.4.3課堂教學(xué)冃標(biāo)制定現(xiàn)狀與分析103.4.4體育教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀與分析103.4.5體育教學(xué)組織形式實(shí)施現(xiàn)狀與分析1結(jié)論與建議4.1結(jié)論4.2建議in1引言1.1課題的目的和意義隨著我國(guó)教育改革的不斷深入和社會(huì)對(duì)學(xué)生全面索質(zhì)的迫切盂求，特別是我國(guó)第三屆教育工作會(huì)議，明確了學(xué)校教育要樹(shù)立

3、健康第一的指導(dǎo)思想。為培養(yǎng)學(xué)校學(xué)生的健少意識(shí)和自覺(jué)鍛煉習(xí)慣，體育鍛煉成為大學(xué)牛培養(yǎng)健身意識(shí)和自覺(jué)鍛煉習(xí)慣的重要組成部分。本課題研究的切入點(diǎn)，是在對(duì)近幾年泰安市5所高中體育教學(xué)基本情況進(jìn)行實(shí)地調(diào)查、獲取第一手研究資料的基礎(chǔ)上，了解泰安市實(shí)施體冇新課程標(biāo)準(zhǔn)示基木的教學(xué)現(xiàn)狀，通過(guò)對(duì)該市體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行全方位的分析和研究，探索泰安市高中體育課程改革存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和原因。并以現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展觀為依據(jù),提出促進(jìn)泰安市學(xué)校體育教學(xué)工作的若干對(duì)策性建議，以求該地區(qū)高屮體冇教學(xué)的長(zhǎng)足進(jìn)步，為實(shí)施新的《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》奠定一定的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)，從而使學(xué)牛積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)身體索質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)

4、的H的，也便于能向該市教育部門及體育工作者提供客觀科學(xué)的參考依據(jù)，為解決泰安市高中體育教學(xué)改革實(shí)踐過(guò)程中存在的問(wèn)題盡綿薄Z力。1.2文獻(xiàn)綜述21世紀(jì)伊始，我國(guó)啟動(dòng)了新一輪的基礎(chǔ)教育改革。課程改革是基礎(chǔ)教冇改革的重要任務(wù)之一，體育是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，是學(xué)校課程體系不可缺少的紐成部分，體育課程同樣也面臨著艱巨的改革任務(wù)。在本輪改革中推出了《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》。（以卜?簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）從2001年9刀開(kāi)始，《課標(biāo)》已在全國(guó)各實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)施實(shí)驗(yàn)。《課標(biāo)》與以往體育教學(xué)大綱有著很人的區(qū)別，它的推廣將使我國(guó)小小學(xué)體育課程發(fā)住史無(wú)前例的巨大變化?！墩n標(biāo)》在實(shí)施過(guò)程中既有初步的成就，也存在需要不斷完善

5、的地方。2001年12刀教育部紐織部分教育悖理工作者、專家和教師代表，分赴全國(guó)10個(gè)國(guó)家級(jí)課程改蘋(píng)實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行實(shí)地的考察與評(píng)估調(diào)研，共召開(kāi)朋談會(huì)7（）余次，參加座談人員超過(guò)2000人，同時(shí)還發(fā)放并回收調(diào)查問(wèn)卷609份。通過(guò)以上工作過(guò)程和對(duì)資料的研究與分析，我們欣喜的看到，實(shí)驗(yàn)區(qū)的新課程實(shí)驗(yàn)工作的進(jìn)展是健康的。課程改革實(shí)驗(yàn)工作得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大教師在課程改革中迸發(fā)出極大的熱情，課程改革的培訓(xùn)工作是扎實(shí)有效的，棊礎(chǔ)教育課程體系得到普遍認(rèn)可，課程改革帶來(lái)了令人鼓舞的變化。⑴教育觀念發(fā)生新的變化。（2）實(shí)驗(yàn)區(qū)教師的改革熱情高漲⑶課堂和學(xué)生生活岀現(xiàn)新的變化。（4）參與、支持課程改革的社會(huì)氛

6、圍開(kāi)始形成。調(diào)査表明現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育課程改革是詢所未有的變革，《體育課標(biāo)》還不夠完善需要修訂，在實(shí)施過(guò)程小還有一定的難度，但那是前進(jìn)小的困難，發(fā)展屮的問(wèn)題，是完全能夠解決的。在操作上主要處理好幾個(gè)關(guān)系：⑴傳統(tǒng)的體療課程過(guò)分關(guān)注為牛運(yùn)動(dòng)技能的掌握，忽視序牛的心理感受和情感體驗(yàn)。而《體育課標(biāo)》重視學(xué)牛的心理感受，情感體驗(yàn)和淡化技能，而不是不耍運(yùn)動(dòng)技能。（2）重視學(xué)生的主體地位并不排斥教師的指導(dǎo)作用。⑶重視學(xué)生的主體地位并不意味著“放羊式”教學(xué)。（4）重視以身體練習(xí)為主要手段的多樣化學(xué)習(xí)方式，并不提倡以儕力練習(xí)為主要手段的多樣化學(xué)習(xí)方式。毛振明⑴在《屮國(guó)教師報(bào)》上指出：屮小學(xué)生對(duì)體冇課不感興

7、趣是客觀現(xiàn)實(shí)，廣大教師要認(rèn)真反思。這里有教育思想、教為內(nèi)弈和教學(xué)方法的問(wèn)題。最終是體育教師對(duì)體育教學(xué)的理解和體育教學(xué)能力的問(wèn)題。教師對(duì)體育教學(xué)的理解不夠，教學(xué)能力低下，不能采用合適的教學(xué)內(nèi)容和方法，學(xué)生就提不起興趣，就會(huì)感到體冇課很枯燥其至很折磨人。牛曉雷⑵認(rèn)為，“新課標(biāo)”沒(méi)有規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容和要求，只是對(duì)課程目標(biāo)所必須的內(nèi)容和方法提出一個(gè)大體范圍，至于釆用什么方式、什么步驟去實(shí)現(xiàn)課程F1標(biāo)則由學(xué)校口行安排，這給各地區(qū)、各學(xué)校的教師和學(xué)生留何相當(dāng)人的余地