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《【精品】劉柳柳論文》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、連云港市二O—一年度優(yōu)秀教育論文暨課題論文參評申報表編號:炯4)文俘lz/(X否17Vz(x是柳柳劉H。30M月受9播年11一kO才2,柳創(chuàng)柳原劉M文的關(guān)鍵詞、主要論點概述及有無發(fā)表并后出代策案議,落際現(xiàn)學方建比附實了教行?,和念的證、可狀市觀語論資際現(xiàn)城郛英例師實用與教學實從的應(yīng)語師小以從率?,英數(shù)村,并效術(shù)學?、農(nóng)狀,堂找〃卸“-壩-11息村欠文用之語信農(nóng)的本應(yīng)徑英專家組」評審意見山教育局領(lǐng)導(dǎo)審批意見日月年信息技術(shù)在農(nóng)村小學英語教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀及策略摘要:隨著信息技術(shù)的發(fā)展,信息技術(shù)與課程整合的實施,信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到英語教學方面,為提高英語教學捉供方便。但農(nóng)村小學英
2、語與城市相比,差異顯著。由于信息技術(shù)設(shè)備的落后、英語學習環(huán)境的欠缺、教師教學觀念的落后、信息素養(yǎng)的欠缺等問題使農(nóng)村小學英語面臨困境。如何借助信息技術(shù)優(yōu)化農(nóng)村小學英語教學呢?面對這個問題,本文從農(nóng)村小學英語的實際出發(fā),分析了現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村小學英語教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀,以實例論證了現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用是優(yōu)化農(nóng)村小學英語教學的有效途徑之一,并從從師資、教學策略、信息技術(shù)設(shè)備的硬件設(shè)施方面提出了提高農(nóng)村英語課堂效率的實際可行方案。關(guān)鍵詞:信息技術(shù);應(yīng)用現(xiàn)狀;建議隨著信息技術(shù)的發(fā)展和計算機的應(yīng)舟,…種新型的、先進的教學設(shè)備一一現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸滲入到英語教學中,這無疑給英語課堂的教學改革注入
3、了新鮮的血液,尤其在農(nóng)村小學英語教學中發(fā)揮著巨大作用,為改變傳統(tǒng)的注重認知、灌輸、封閉的英語課堂教學模式提供了新思路,開辟農(nóng)村小學英語發(fā)展的新局面。一、應(yīng)用現(xiàn)狀分析目前,我國農(nóng)村小學英語教學還很落后,與城市相比,存在很大差距。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和計算機的普及,信息技術(shù)逐漸被應(yīng)用到英語課堂中。為了了解信息技術(shù)在農(nóng)村小學英語教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀,我做了一個問卷調(diào)查。(-)調(diào)查的目的和意義為了解當前信息技術(shù)在農(nóng)村小學英語教學中的應(yīng)用情況,以及信息技術(shù)在農(nóng)村小學開展情況。本人參研農(nóng)村小學的英語教師進行了問卷調(diào)查,以一線教師的實際教學情況和教學體驗為參考,了解信息技術(shù)在英語教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀及
4、存在的問題,提出建議及對策,促進農(nóng)村小學信息技術(shù)和英語教學的共同進步。(二)調(diào)查對象及方式本次調(diào)查的對象是連云港市某鄉(xiāng)農(nóng)村小學(包括1個村中心小學,3個村完小和6個教學點)的英語教師,通過對參研農(nóng)村小學英語教師在教學中運用信息技術(shù)情況的問卷調(diào)查,結(jié)合訪談的方式,共發(fā)放問卷20份,回收20份,回收率達到100%o(三)調(diào)查數(shù)據(jù)分析根據(jù)問卷設(shè)計情況,我把農(nóng)村小學英語教師應(yīng)用信息技術(shù)情況的調(diào)查結(jié)果分為以下四個方面:對英語教學中應(yīng)用信息技術(shù)的態(tài)度、英語教學中應(yīng)用情況、信息技術(shù)設(shè)備及資源的占有情況、計算機軟件及操作方面的掌握情況。1.對英語教學中應(yīng)用信息技術(shù)的態(tài)度在問卷調(diào)查中,有60%的
5、教師對應(yīng)用信息技術(shù)非常感興趣,有30%的教師對此興趣不是很大,有10%的教師表示一點都不感興趣。經(jīng)過訪談了解到一部分原因是是由于她們的教學觀念所致,她們認為在多媒體教師上課太麻煩T,還要做課件浪費吋間;重要原因是農(nóng)村小學信息技術(shù)設(shè)備落后,沒有條件為教師提供現(xiàn)代化的教學環(huán)境和教學設(shè)備,還有就是大部分教師不會使用電腦應(yīng)用軟件。從以上數(shù)據(jù)中可以看出,大部分教師能夠認識到信息技術(shù)輔助英語教學的重要性,說明她們對信息技術(shù)能有效提高農(nóng)村小學英語教學成績有一個共同的認識。借助信息技術(shù)手段制作適合教學需耍的多媒體課件輔助教學需要一個漫長的過程,通過上圖可知要想借助信息技術(shù)提高英語教學不僅是技術(shù)
6、設(shè)備的問題,還有個人素質(zhì),良好的教學態(tài)度問題。教師是教學的組織者,指導(dǎo)著,如果教師沒有積極性,都抱著無所謂的態(tài)度對待,那么就不會感受到信息技術(shù)給英語教學帶來的巨大發(fā)展。1.英語教學中應(yīng)用情況在調(diào)查研究中,70%的教師沒有在多媒體教室上過英語課,只有30%的老師在有公開課的時候選擇在多媒體教師上課,但也只是簡單應(yīng)用文字圖片粘貼,幾乎所有的老師不會用計算機軟件做出豐富的多媒體課件岀來,也不愿意去嘗試借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段上課。2.對信息技術(shù)設(shè)備及資源的占有和使用情況通過走訪考察,大部分學校不能為教師提供從事信息技術(shù)與英語課整合研究的物質(zhì)條件,軟硬件資源欠缺,設(shè)備落后、數(shù)量少。比如在這
7、次我調(diào)查的10所學校中,只有鄉(xiāng)中心小學有1個多媒體教室,2個微機教室,并且每個辦公室里十兒多個的老師就有…臺電腦;對于村完小來說,就一個微機教室而且電腦大都壞了,信息技術(shù)課根本不開了,只有在校長辦公室里有兩臺電腦聯(lián)網(wǎng)供教師查閱資料用,但配置落后,無法滿足教師的需求;對于其它6個教學點來說,更是沒有完善的多媒體教室,很多地方存在“有硬件沒軟件”“有電腦沒網(wǎng)絡(luò)”;另外村完小微機教室缺少專職管理人員、配套設(shè)施不足、優(yōu)質(zhì)資源DVD的浪費阻礙了信息技術(shù)在英語課堂中的應(yīng)用。而在所調(diào)查的教師中70%的有電