有效課堂的教學(xué)策略

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1、有效課堂的教學(xué)策略有效課堂的教學(xué)策略摘耍：新課改是根據(jù)初中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律，注重全面的科學(xué)素養(yǎng)教育，它是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程方式的一個(gè)突破點(diǎn)。初中教學(xué)中必須寓新課程理念于課堂教學(xué)之中，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，認(rèn)真有效的備課講授新課，充分利用多媒體進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，真正的彰顯新課程理念。關(guān)鍵詞：新課改；有效課堂；多媒體［中圖分類號(hào)hG424.21E文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼hA［文章編號(hào)］:1002-2139(2012)-07-0063-02隨著世界生命科學(xué)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，生命科學(xué)在人類生活、生產(chǎn)

2、中占據(jù)著越來(lái)越重耍的地位，生物學(xué)作為新科技時(shí)代的熱點(diǎn)，基礎(chǔ)教育更加迫切，需耍通過(guò)重大變革來(lái)提高生物教學(xué)。新課改是根據(jù)初中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律，注重學(xué)生全面的科學(xué)索養(yǎng)教育，它是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程方式的一個(gè)突破點(diǎn)。而長(zhǎng)期以來(lái)，初中生物不參加中考，在一味追求升學(xué)率的應(yīng)試教學(xué)環(huán)境之下，造成了學(xué)生、家長(zhǎng)不重視，被視為“副科”O(jiān)但是，作為自然學(xué)科的生物所蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)是其他學(xué)科無(wú)法涵蓋的。因此作為一名生物教師在教學(xué)中,怎樣幫助每一位學(xué)生轉(zhuǎn)變他們對(duì)《生物學(xué)》的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行有效學(xué)習(xí),使每一位學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全而、充分發(fā)展，這是我一直在思考的

3、問(wèn)題。課堂教學(xué)是生物教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息，培養(yǎng)能力的主要途徑，而課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，怎樣在有限的時(shí)間里獲取最多的知識(shí)與技能，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)是解決該問(wèn)題的主要途徑。下面我將從以下幾方面談一談，我對(duì)構(gòu)建有效課堂的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。一、耍平等的對(duì)待每一位學(xué)生教師在教學(xué)中要平等的對(duì)待每一位學(xué)生，不分等級(jí)優(yōu)劣之分，一視同仁，學(xué)生都是一樣聰明的。俗話說(shuō)得好“只有教不好的老師，沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生”，所以教師在教學(xué)屮不要說(shuō)學(xué)生如何如何笨，而應(yīng)該找自己的不足。有時(shí)教師的幾句話，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞。教師在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，多給一些

4、鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，批評(píng)吋要講究方法，讓他們覺(jué)得老帥是喜歡他的，使他從心里就接受這個(gè)老師，愿意學(xué)習(xí)生物學(xué)，這是構(gòu)建有效課堂的關(guān)鍵，學(xué)生就是內(nèi)因，內(nèi)因起著決定性作用。記得有一年，我剛接手初一，對(duì)于學(xué)生還不太熟悉，在班里最后面有一個(gè)學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，搞小動(dòng)作，我當(dāng)吋未點(diǎn)名批評(píng)，而是講完一個(gè)段落后走到他跟前，把他叫到教室外面和他說(shuō)：“董春雷同學(xué)，我聽(tīng)你們老師說(shuō)你是班里的好學(xué)生，怎么上課不認(rèn)真聽(tīng)講啊，你應(yīng)該在班里起帶頭作用呀！”o談完話之后我就讓他回到座位上，繼續(xù)上課?？趶奈覀冋勍暝捴?，這名學(xué)生在以后的生物課上一直都非常認(rèn)真聽(tīng)講，上課再也不搞小動(dòng)作

5、了，學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)。后來(lái)，我才知道是我弄錯(cuò)了，我把學(xué)習(xí)好的李東雷當(dāng)成他了，其實(shí)這名學(xué)生成績(jī)很差，但是就因?yàn)槲矣涘e(cuò)了，說(shuō)了一句“你是班里學(xué)習(xí)好的”卻改變了一個(gè)學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)。在他心里可能在想生物老師說(shuō)我是一名好學(xué)生，我應(yīng)該表現(xiàn)好起帶頭作用，如果，當(dāng)時(shí)我不是這樣說(shuō)而是說(shuō)“聽(tīng)說(shuō)你在小學(xué)就不聽(tīng)講，上課經(jīng)常搗爛，上初中還這樣，告訴你我的課絕對(duì)不允許?！笨赡芫褪橇硪环N情況了。所以說(shuō)，教師的鼓勵(lì)性話語(yǔ)對(duì)學(xué)生特別是對(duì)差生非常重要，它可以點(diǎn)燃學(xué)生的希望，讓他對(duì)自己的未來(lái)充滿信心。使學(xué)生從思想上認(rèn)可這位老師，才會(huì)愿意聽(tīng)他講課，這樣才能提高課堂效率。二、認(rèn)

6、真有效的備課1、備課要認(rèn)真。要求教師教學(xué)冃標(biāo)準(zhǔn)確、具體，在備課的過(guò)程中教師要準(zhǔn)確地把握“理解”、“識(shí)記”、“了解”的含義。教師要認(rèn)真研究每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)、能力的培養(yǎng)、情感和價(jià)值觀的形成等。2、備課時(shí)要對(duì)所教學(xué)生的情況準(zhǔn)確把握。在我們這個(gè)地區(qū)所教的學(xué)生都是來(lái)自于農(nóng)村，對(duì)農(nóng)作物的生長(zhǎng)和動(dòng)物的生活習(xí)性比較熟悉,所以教師講課吋知識(shí)的詳略要適當(dāng)。有時(shí)要選一些學(xué)生認(rèn)識(shí)卻不太熟悉的事物，用一些反問(wèn)的方式來(lái)引起學(xué)生的注意力。三、上好緒論課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在講授新課吋，上好緒論課，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，良好的開(kāi)端等于成功的一半，緒論課是初屮生物的第一課

7、，教師應(yīng)抓住緒論課這一機(jī)遇，發(fā)揮口己的教學(xué)才能，使緒論課上的新奇精彩，有聲有色激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。這兒年來(lái)，對(duì)于緒論我改變了傳統(tǒng)的講授方法，進(jìn)行了如下處理，不按課本的緒論內(nèi)容講，而是把整個(gè)初中的生物學(xué)知識(shí)歸在一起，準(zhǔn)備了十兒個(gè)和生物知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題，向?qū)W生提問(wèn)，比如說(shuō)“父親是A型血，母親是0型血，孩子是什么血型？”問(wèn)題提出后，學(xué)生開(kāi)始踴躍回答，情緒很高，課堂氣氛也活躍，然后教師及吋給了正確答案。通過(guò)提問(wèn)，使學(xué)生明口自己有很多知識(shí)還不懂得。隨后，我再向?qū)W生介紹這些問(wèn)題將在我們所學(xué)的生物學(xué)中逐一得到解決；最后，再介紹生物學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀、

8、前景，以及學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要性，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們愛(ài)學(xué)這門學(xué)科。四、上好實(shí)驗(yàn)課如果只有開(kāi)始的第一節(jié)課生動(dòng)有趣，而后面的平淡無(wú)味，很難使學(xué)生的興趣長(zhǎng)久，為了使學(xué)生的興趣持久，把每節(jié)課上活，就得不斷