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《電子教學(xué)中的困惑與對策研究》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、電子教學(xué)中的困惑與對策研究摘要:電子技術(shù)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課在職業(yè)中學(xué)電類專業(yè)里已廣泛開設(shè)。但是在教學(xué)過程中存在諸多問題，本文從學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)心態(tài)調(diào)研入手，深入研究如何正確引導(dǎo)學(xué)生入門，樹立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并從學(xué)生的實際問題出發(fā)，探討在教學(xué)中如何另辟蹊徑,擺脫困境，并初步討論了教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展方向。電子教學(xué)在屮等職業(yè)學(xué)校的開展一直是處丁?相對困難的境地，由于學(xué)生的文化課基礎(chǔ)薄弱，而課程難度較高，更山于涉及微觀世界，教學(xué)丁作不直觀，學(xué)生掌握起來比較困難，教師在教學(xué)中也常常處于困惑的境地，本文擬對其中若干問題進(jìn)行初步探討。關(guān)健詞：畏學(xué)玩具教學(xué)實驗階
2、段教學(xué)比較一、克服學(xué)生“高山仰止”的畏學(xué)心態(tài)(-)學(xué)生的畏學(xué)心態(tài)初探電子是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，課程內(nèi)容龐大，分成模擬電子和數(shù)字電子，原理性和應(yīng)用性都比較強(qiáng)，復(fù)朵的計算和諸多的電路圖，對于文化課基礎(chǔ)相對薄弱的職高學(xué)生而言無異是一座大山。不可避免地在教學(xué)之初，學(xué)生就會產(chǎn)生濃重的畏學(xué)心理。這種心理很不利于教學(xué)工作的開展。筆者在十余年的教學(xué)中也經(jīng)常遭遇學(xué)生的畏學(xué)心態(tài)，而且往往是在教學(xué)工作剛剛開始就處于僵局，隨著教學(xué)的深入，學(xué)生的這種畏懼心態(tài)愈加深重，形成惡性循環(huán)。所以如何將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)門是教學(xué)工作順利開展的基礎(chǔ)。(-)借助玩具教學(xué)引學(xué)生入門冇趣的是，陪小侄子擺弄玩具的經(jīng)歷啟發(fā)了筆者
3、。目前市場上有不少的兒童電子積木，這種電子積木的對象是6-16歲的人群，其中兒乎涵蓋了電子技術(shù)的常見應(yīng)用，雖然只有100多個元器件，應(yīng)用電路卻有1000多個。6歲的小侄子也能玩得像模像樣，筆者注意到他甚至能夠在二極管應(yīng)用電路中將二極管的方向正確放置，因為之前他的錯誤放置導(dǎo)致燈不能點亮，在有一次直接將電源加在二極管上導(dǎo)致?lián)舸┑慕?jīng)驗后，他養(yǎng)成了小心翼翼的習(xí)慣，再不會忘記加電阻，電源總是最后打開。兒天后他有一次獨立地擺出了收音機(jī)，當(dāng)時筆者感到很吃驚，檢查他的電路，發(fā)現(xiàn)他完全按圖擺放，連一根線也沒有多用。雖然他完全不懂得原理，但是在某些規(guī)則的引導(dǎo)下他成功地搭起積木，得意洋洋
4、地向人展示。這個過程給筆者很大的啟發(fā)：即使在原理教學(xué)存在怵I難的情況下，教學(xué)依然可以另辟蹊徑，通過應(yīng)用來培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。電子技術(shù)木身是一門應(yīng)用型學(xué)科，而中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是應(yīng)用技術(shù)型人才，而非原理設(shè)計開發(fā)人才，在工廠里的工人在不知道電路板的原理的前提下，借助示波器，只對幾個關(guān)健引腳的波形加以檢查就能確定電路是否正常工作。所以電子教學(xué)首先應(yīng)為是應(yīng)用教學(xué)，在入門時就要體現(xiàn)這一點。(三)改變教材的組織和教學(xué)方式，從應(yīng)用入手，將深奧的內(nèi)容直觀化在培養(yǎng)了初步的學(xué)習(xí)興趣，樹立了一定的信心后，在教學(xué)過程作為教師要注意教學(xué)耍循序漸進(jìn)，要時時地注意增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步培養(yǎng)
5、自信心。由于目前的電子教材來源依然是高校教材,過于注重原理,只是將深度適當(dāng)降低，但是作為一門相対比較深奧的專業(yè)基礎(chǔ)課，將難度降低并不能使學(xué)生就容易地掌握，筆者有個體會，在若干年前，筆者參加了某個高校的碩士入學(xué)考試，其中有一門是電子技術(shù)，令筆者感到吃驚的是其中有一道題筆者在教學(xué)過程中曾經(jīng)給學(xué)生作為作業(yè)講解過，這次考試令筆者認(rèn)識到作為一門專業(yè)課，難度是很難按等級下降，因為降到某種程度,就會改變專業(yè)素質(zhì)。而現(xiàn)有的教材實際依然是高校教材的另一版本，沒有本質(zhì)的區(qū)別，對于職高的學(xué)生而言，這樣的教材無論刪除多少內(nèi)容，理解起來依然是困難重重。為此筆者改變了教學(xué)方式，每堂課在講授原理
6、Z前，從應(yīng)用入手，找到相應(yīng)的直觀的應(yīng)用電路，先介紹應(yīng)用特點，先“知其然”后“知其所以然”。由于冃前的職高培養(yǎng)日標(biāo)從面向高職考試轉(zhuǎn)向面向就業(yè)，為這種面向應(yīng)用的教學(xué)提供了廣闊的空間。有時筆者甚至不講授新課，就是將學(xué)牛帶到實驗室，安排學(xué)生動手做一個事先設(shè)計好的應(yīng)用電路，由于學(xué)生必須檢測自己搭建的電路是否正確，所以會主動地去了解其中的相關(guān)原理，這為之后的教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。（四）教學(xué)實踐與反思電子技術(shù)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科。如果在教學(xué)屮不能體現(xiàn)這一點，教學(xué)純粹紙上談兵，就不能真正地培養(yǎng)學(xué)生的能力。在多媒體教學(xué)日益盛行的今天，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)常常因為各種原因而被忽略。筆者所在
7、學(xué)校在去年全面推行多媒體教學(xué)，筆者也嘗試了一個月的教學(xué)，完全借助多媒體教學(xué)，實驗則以錄像代替，一個月的實踐效果不如人意，學(xué)生普遍反映更愿意接受傳統(tǒng)課堂的磨礪。實踐證明了電子技術(shù)與其說是一門課，不如說是一門實踐課，如果能真正地啟動實踐教學(xué)，以實驗引學(xué)生入門，以實踐教學(xué)傳授知識，以實習(xí)來驗收教學(xué)效果，那么電了技術(shù)教學(xué)必將煥發(fā)新的色彩。二、引導(dǎo)學(xué)生走出“身在此山中，云深不知處”的困境(-)學(xué)生為何陷入一團(tuán)亂麻的境地？由于電子的學(xué)科特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會有“越學(xué)越糊涂”的感覺，在學(xué)習(xí)一段時間后，多數(shù)學(xué)生會有一種“云深不知處”的感覺，這種學(xué)習(xí)的挫敗感直接影響的教學(xué)質(zhì)
