聯(lián)想法在中考?xì)v史復(fù)習(xí)中的運(yùn)用

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1、聯(lián)想法在中考?xì)v史復(fù)習(xí)中的運(yùn)用在歷史復(fù)習(xí)屮進(jìn)行聯(lián)想教學(xué)冇利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、分析綜合能力和整體記憶能力，開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生掌握歷史知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，理解歷史的層次結(jié)構(gòu)以及復(fù)雜的歷史概念體系。同時(shí)，還可以使歷史課上得豐富多彩、活潑有趣，從而增強(qiáng)復(fù)習(xí)教學(xué)效果。一、通過(guò)聯(lián)想加深記憶在復(fù)習(xí)中，把有機(jī)聯(lián)系的中外歷史現(xiàn)象歸納到一起，通過(guò)對(duì)比分析，可求同找異、強(qiáng)化記憶、加深認(rèn)識(shí)。這里主要有三種做法：第一種是時(shí)間記憶法，即把同一時(shí)間發(fā)生的中外丿力史事件標(biāo)注在數(shù)軸線的上下方進(jìn)行比較記憶。例如在1860年，屮國(guó)史上有英法聯(lián)

2、軍攻占北京、火燒圓明園、簽訂《北京條約》，世界史上有林肯當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)，把它們聯(lián)系起來(lái)比單獨(dú)記憶效果要好得多。第二種是地點(diǎn)記憶法，即把發(fā)生在同一地點(diǎn)的歷史事件放在一起記憶。例如關(guān)于“香港問(wèn)題”，1841年英軍武力占領(lǐng)香港島,1842年英國(guó)通過(guò)《南京條約》割占香港島，1860年英國(guó)通過(guò)《北京條約》割占九龍司，1898年英國(guó)強(qiáng)租新界，1941年日軍占領(lǐng)香港（日本戰(zhàn)敗后仍歸英）,1984年簽署《中英聯(lián)合聲明L1997年7月1日香港回歸，這樣對(duì)香港問(wèn)題的山來(lái)及解決就一目了然了。第三種是同質(zhì)記憶法，即把性質(zhì)相同或者相近的事物放在一起通過(guò)聯(lián)想

3、比較記憶進(jìn)行復(fù)習(xí)o如復(fù)習(xí)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命就要聯(lián)想到法美資產(chǎn)階級(jí)革命、俄日改革，復(fù)習(xí)一戰(zhàn)就要聯(lián)想到二戰(zhàn)，復(fù)習(xí)新經(jīng)濟(jì)政策就耍聯(lián)想到羅斯福新政等。通過(guò)聯(lián)想找出它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，通過(guò)比較進(jìn)一步鞏固知識(shí)、加深記憶。二、通過(guò)聯(lián)想建構(gòu)知識(shí)框架先看這樣一道題：近代中國(guó)民主革命時(shí)期，農(nóng)民階級(jí)、資產(chǎn)階級(jí)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)前赴后繼，為探索中國(guó)民主革命的道路，進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭(zhēng)。閱讀下列圖片材料（圖片略），回答問(wèn)題。圖一《南京條約》簽字儀式一一中國(guó)被迫走上了探索之路圖二《江南制造總局的人門》一一并沒(méi)有給中國(guó)帶來(lái)富強(qiáng)圖三《康有為》一一中國(guó)果真強(qiáng)大了嗎圖

4、四《孫中山》一一民主政體并沒(méi)帶來(lái)民主圖五《新文化運(yùn)動(dòng)》一一民主科學(xué)深入人心圖六《五四運(yùn)動(dòng)》一一新民主主義革命的開(kāi)端（1）根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)說(shuō)明近代以來(lái)中國(guó)仁人志士探索的主題是什么？（2）面對(duì)如此狀況，中國(guó)地主階級(jí)、資產(chǎn)階級(jí)采取了什么應(yīng)對(duì)措施？結(jié)果如何？（3）在新民主主義革命時(shí)期，屮國(guó)共產(chǎn)黨先后領(lǐng)導(dǎo)或發(fā)動(dòng)了哪些革命斗爭(zhēng)？（4）中國(guó)的近代化探索艱難起步、曲折推進(jìn)，對(duì)你有何啟示？、由圖一可聯(lián)想到禁煙運(yùn)動(dòng)，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)、影響和后果，林則徐、魏源的“師夷長(zhǎng)技以制夷”等，最后聯(lián)想為什么中國(guó)被迫走上了探索之路;由圖二聯(lián)想到第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

5、、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、李鴻章、左宗棠等相關(guān)內(nèi)容，最后聯(lián)想洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為什么沒(méi)有給中國(guó)帶來(lái)富強(qiáng)；由圖三聯(lián)想到甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、戊戌變法、鄧世昌、康冇為等相關(guān)知識(shí)，最后聯(lián)想為什么屮國(guó)沒(méi)有強(qiáng)大起來(lái)；由圖四聯(lián)想到同盟會(huì)、辛亥革命、清帝溥儀、孫中山、袁世凱等相關(guān)知識(shí)，最后聯(lián)想為什么民主政體并沒(méi)帶來(lái)民主；山圖五聯(lián)想到新文化運(yùn)動(dòng)的背景、經(jīng)過(guò)、人物、成果、影響等，最后聯(lián)想為什么民主科學(xué)能深入人心；由圖六聯(lián)想到第一次世界大戰(zhàn)、巴黎和會(huì)、凡爾賽-華盛頓體系、五四運(yùn)動(dòng)、屮共的誕生等，最后聯(lián)想為什么說(shuō)五四運(yùn)動(dòng)是新民主主義革命的開(kāi)端。六幅圖串聯(lián)起來(lái)再結(jié)合題目，一條為中華之崛起

6、而奮斗的主線就呼Z欲出了：第一問(wèn)的主題是“為中華Z崛起而奮斗”；解答第二問(wèn)，把六幅圖中地主階級(jí)、資產(chǎn)階級(jí)的作為分類聯(lián)想，就不會(huì)有遺漏了；解答第三問(wèn)的關(guān)鍵詞是“新民主主義革命時(shí)期”和“中國(guó)共產(chǎn)黨”，答案的時(shí)間范圍在1919-1949年，把這段時(shí)間內(nèi)的革命斗爭(zhēng)聯(lián)系起來(lái)，答案顯而易見(jiàn)是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)、土地革命、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)；通過(guò)比較圖一、二、三、四與圖五、六所示結(jié)果的不同，笫四問(wèn)的答案也很容易整理出來(lái)。通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的解答，中國(guó)近代史用“獨(dú)立、富強(qiáng)、民主”三個(gè)詞就可以概括，這樣知識(shí)框架就容易建立了。三、通過(guò)聯(lián)想成就冇意義的人生如在學(xué)習(xí)

7、時(shí)代精神的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)首先聯(lián)想到時(shí)代精神的背景，再聯(lián)想到如何將時(shí)代精神落實(shí)到我們的學(xué)習(xí)生活中。像學(xué)習(xí)五四精神，就要聯(lián)想到五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的背景、導(dǎo)火線、口號(hào)、經(jīng)過(guò)、影響；落實(shí)五四精神，就是要站在時(shí)代前列，不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭(zhēng)，敢于承擔(dān)歷史責(zé)任。在復(fù)習(xí)二戰(zhàn)后美國(guó)、日本、徳國(guó)等國(guó)的發(fā)展措施時(shí),聯(lián)想到對(duì)我國(guó)的啟示。落實(shí)到行動(dòng)上，就是要勤奮學(xué)習(xí)、努力成才去報(bào)效祖國(guó)。如此，既節(jié)省了時(shí)間，掌握了知識(shí)，提高了效率，又能陶冶情操，成就冇意義的人生。