談電教媒體在語文教學中的恰當運用

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1、談電教媒體在語文教學中的恰當運用談電教媒體在語文教學中的恰當運用摘要：在語文教學中，把電教媒體引入課堂教學，創(chuàng)設了愉悅的教學氛圍，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。在課堂教學中，要抓住最佳時機，把傳統(tǒng)教育和現代教育手段相結合，有利于促進學生智能的全面發(fā)展。關鍵詞：電教媒體；語文教學；恰當使用；教學效果隨著科學技術的進步，電化教學設備不斷涌新。恰當地運用現代化的教學手段，能更好地完成教學任務，大大地提高了教學效率，節(jié)省了大量的課堂時間，創(chuàng)造出了生動活潑的教學環(huán)境。小學語文課堂上要把握電教媒體使用的最佳時機，以促進學生產生濃厚的學習興趣,逐步提高語文課堂教學的質量和效率。一、揭題質題后及時使

2、用，有利使課堂教學顯得生動活潑教師在揭題質題后，學生處于渴望盡快了解課文所描述的景物的心理狀態(tài)。此時適時映出課文描述的畫面，可以使學生正確感知文章所描述的內容，能激發(fā)學生強烈的興趣。通過看幻燈、電視錄像等畫面，加以獲得深刻而形象的印象，為理解文章的詞句提供了鮮明的形象。如教《

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4、月潭》這一課，當板書課題，質疑課題后，學生處于渴望了解日月潭具體情景的心理狀態(tài)，此時放映日月潭在清晨、中午、雨天后的景色，激發(fā)了他們喜愛和贊美日月潭的思想感情，為學生學習文中的詞句打下了伏筆，提供了鮮明生動的具體形象。運用電教媒體情景中的感知材料，可以讓學生展開想象的翅膀，在求知的天地里翱翔。在學習《地

5、震中的父與子》一文中，為了讓學生了解地震的危害，我首先用課件播放了一段有關地震的視頻，讓學生感受到這天塌地陷帶給人們的巨大災難，自然地引出課題一一在這災難面前，有一對父子創(chuàng)造出了生命的奇跡，讓我們一起走近這對了不起的父子，去感受他們之間的摯愛真情。通過這樣的電化教育，不僅使學生的心靈與作者得到了溝通，縮短了學生與課文的心理距離，而且便于學生在學習課文內容時產生豐富的聯(lián)想，以培養(yǎng)學生的想像能力。二、運用電教媒體，解決課文重點和難點，利于深入理解課文電教媒體的最大優(yōu)點是可以使聲、圖、文并茂，彌補學生難以感知的東西。如在《國旗和太陽一同升起》一課，重點是了解天安門廣場升國旗的經過，理解

6、國旗護衛(wèi)戰(zhàn)士的語句，感悟他們對國旗、對祖國的熱愛。難點是引導學生分析國旗護衛(wèi)戰(zhàn)士人物形象，把國旗和太陽聯(lián)系起來寫有什么好處。教學中，我先讓學生自己朗讀課文，說說感受，然后播放天安門廣場升旗儀式的錄像。讓學生身臨其境地感受升國旗儀式的壯觀場面，體會升旗儀式的隆重與莊嚴，找出文中描寫國旗護衛(wèi)戰(zhàn)士的語句，分組討論對國旗護衛(wèi)戰(zhàn)士形象的理解。學完課文，我又播放國歌，讓學生在音樂聲屮感受升國旗的氛圍，并說出自己的感受。再結合自身的實際來體悟愛國情感的真正內涵學生在讀、看、議的過程中加深學生對課文的理解，從而輕松地完成了教學內容。由于我恰當地使用錄像和錄音，學牛就仿佛置身于天安門升旗儀式的情景

7、，產生了身臨其境的感覺，體會國旗護衛(wèi)戰(zhàn)士熱愛祖國、嚴格要求自己、一絲不茍的精神，學生也自然地聯(lián)想到在學校的升旗中我們應該怎樣做，從而突破了課文的難點。三、欣賞課文吋配合使用，利于激發(fā)學生愛美的思想情感在欣賞課文時，配合電教手段，可以進一步幫助學生理解課文內容，深入領會課文的意境。如《春天在哪里》一文，贊美春天的美麗。教學吋，可配以幻燈幫助學生理解課文內容欣賞文中的優(yōu)美語句。如教師可以邊映出幻燈圖象，邊朗誦：“春天的風微微吹動，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅，”將課文插圖繪制成“早春”的圖片，把同學們帶到了春天的枝頭上，當讀到“春天的雨飄飄灑灑，竹筍從地下探出頭來了”時，出示雨中的竹林圖，

8、可以覆蓋上細雨的圖片，讀到“春天在草原上，草兒醒過來，換上綠的新衣”吋，出示美麗的草原圖，突出顯示那一望無際的鮮嫩的綠色。讀到“春天在枝頭上，春天的風微微吹動，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅”吋，出示柳條擺動，桃花開放的插圖。然后請學牛默讀思考這篇課文，說說最欣賞文中的哪兒句？為什么？在理解的基礎上，模仿錄咅，練習表情朗讀。再如教完《日月潭》后，可以放映教學電影《

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10、刀潭》，這樣可以給學生直觀的整本的感受，在電影優(yōu)美的咅樂和動人的解說伴同下，學生們好似在畫中游，同作者的感情融為一體，產生美的情感。四、指導背誦和說話時使用，有利于提高效率，提高口頭表達能力文中的內容可以在圖上形象直觀地顯

11、現。而圖上的內容，在文乂能找到與之相吻合的具體表述的語言文字。因此在指導學生復述課文或背誦課文吋，教師恰當地放映畫面，可以讓學生依據畫面內容，進行記憶或復現，起到引路的作用。指導學生背誦《可愛的西沙群島》時，依次出現西沙群島的海水、海底世界、海灘、密林的幻燈片，有利于學生記憶，而且根據心理學家的研究表明，通過視覺和聽覺相結合而獲得的信息，其遺忘率最低，且便于舊知復現。再如編寫《聰明的小羊》吋，可以打開電視機，播放一組鏡頭：一只可愛的小羊在山坡上吃草，一頭兇惡的大灰狼發(fā)現了小羊，他