談電教媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用論文

《談電教媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、談電教媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用【摘　要】如果說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情景，從而提高了語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】多媒體小學(xué)語(yǔ)文談電教媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用【摘　要】如果說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情景，從而提高了語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】多媒體小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體、錄像、投影、錄音、音樂(lè)等電教媒體，以其直觀形象、動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)，生動(dòng)而充分地展現(xiàn)課文的思想意境美

2、、藝術(shù)形象美、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)美，使學(xué)生為之動(dòng)情、愉快、振奮，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著社會(huì)的發(fā)展和教改的深化現(xiàn)代教學(xué)媒體逐漸替代了傳統(tǒng)教學(xué)媒體，現(xiàn)代教學(xué)媒體即電教媒體，教學(xué)中合理運(yùn)用電教媒體，可以使聲、形、融為一體，為課堂教學(xué)創(chuàng)造立體化環(huán)境，使學(xué)生多種感官協(xié)同參與學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)大腦左右兩半球活動(dòng)的積極性，拓寬住處傳遞渠道，提高傳遞的質(zhì)和量。多媒體計(jì)算機(jī)和校園網(wǎng)激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生創(chuàng)新思維，使那些平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，也喜歡上了數(shù)學(xué)。.實(shí)踐證明，教育信息化燃起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火花，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)方法有著不估量的作用。要想讓e時(shí)代的數(shù)學(xué)課堂

3、真正異彩紛呈，我們就要以先進(jìn)的教育理念為依據(jù)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整和。e?時(shí)代的課堂不僅要讓學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦,還要?jiǎng)有?，要讓每一個(gè)學(xué)生的心靈隨著鼠標(biāo)和畫(huà)面的滾動(dòng)而靈動(dòng)，讓數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)走進(jìn)學(xué)生的生活世界，根植到學(xué)生心靈深處。促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解和應(yīng)用，及知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，提高教學(xué)效率，推進(jìn)素質(zhì)教育。一、激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性興趣是學(xué)生產(chǎn)生求知欲的動(dòng)力。作為教師每個(gè)人都希望在自己的課堂上讓學(xué)生學(xué)習(xí)感受興趣，希望學(xué)生能帶頭一種高漲而積極的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。然而，由于受傳統(tǒng)教學(xué)媒體的影響長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)中，普遍存在著教師講、學(xué)生聽(tīng)；教師板書(shū)

4、，學(xué)生記錄；教師提問(wèn)、學(xué)生回答；重教輕學(xué)，重知識(shí)灌輸，輕能力培養(yǎng)的弊端，忽略了學(xué)生的主體性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。語(yǔ)文教材是用豐富的語(yǔ)言文字和相應(yīng)的插圖來(lái)展現(xiàn)課文內(nèi)容的，語(yǔ)文素質(zhì)教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)并正確理解運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及觀察思維能力。教學(xué)中如果在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，選放一則故事、一幅幻燈，播放一段錄像或一首音樂(lè)。以“聲”激趣，以“畫(huà)”激趣，以“境”激趣，將使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理反映。例如教學(xué)《富饒的西沙群島》一文時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，適時(shí)放一放描繪海灘和海島美景的幻燈及海底

5、世界的錄像片。有靜有動(dòng)，有聲有形又有色，學(xué)生時(shí)而當(dāng)“導(dǎo)游”，時(shí)而又當(dāng)“潛水員”探索海底的秘密，使他們仿佛看到了一望無(wú)際的海灘上到處是貝殼，還有大海龜；海島上綠樹(shù)成林；大海深處，無(wú)數(shù)的魚(yú)兒穿梭不停，美麗的珊瑚千姿百態(tài)，仿佛聽(tīng)到了海底動(dòng)物發(fā)出的各種聲音，如臨其境，如聞其聲，思想高度集中，情緒十分高漲。其教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)老師，由此可見(jiàn)，“兒童想要好好學(xué)習(xí)的愿望，是跟他樂(lè)觀地感知世界分不開(kāi)的”。二、化難為易，減輕負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量根據(jù)素質(zhì)教育的要求，課堂教學(xué)中應(yīng)為求減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。心理學(xué)認(rèn)為，小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，他們?cè)谝还?jié)課中持續(xù)注意的

6、時(shí)限只有二十分鐘。課堂教學(xué)中如何利用這個(gè)最佳時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。由于受教學(xué)媒體的限制，傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般是課文重點(diǎn)之處，老師認(rèn)真講解，仔細(xì)分析，學(xué)生拼命記筆記，背筆記。為了“提高教學(xué)質(zhì)量”，應(yīng)付考試檢查，有的教師甚至讓學(xué)生大量地背作文，抄作文，其結(jié)果是，學(xué)生負(fù)擔(dān)有增無(wú)減，所學(xué)知識(shí)只會(huì)生搬硬套，不會(huì)靈活運(yùn)用。小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，見(jiàn)識(shí)少，他們是憑借形式、聲音、色彩和感覺(jué)思維的。教學(xué)中，可以通過(guò)直觀形象的電教手段，采用“聽(tīng)音想畫(huà)說(shuō)話(huà)”廠聽(tīng)音說(shuō)話(huà)想理，“看像聽(tīng)音想境”，“聽(tīng)音讀文悟意”等形式進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，即讓押帶盛氓淥音的各

7、種聲音，展開(kāi)想象；看幻燈投影故事的主要情節(jié)，想象故事開(kāi)頭，續(xù)編故事；看配音錄像引導(dǎo)觀察人物或動(dòng)物的動(dòng)作、表情并迸行描述等等。這樣，既有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，又有助于擴(kuò)散學(xué)生思維，加深對(duì)課文的理解。例如：教學(xué)《狼和小羊》這一課時(shí)，教師先用錄音與幻燈搶學(xué)生帶人故事情境，讓學(xué)生聽(tīng)故事，看畫(huà)面；接著關(guān)掉錄音讓學(xué)生一邊看畫(huà)面，一邊繪聲繪色地講故事；然后學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀補(bǔ)編故事；最后請(qǐng)學(xué)生分角色表演故事。這樣在課堂上，學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)情緒，在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中不知不覺(jué)地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。又如學(xué)習(xí)《小珊迪》這篇課文時(shí)，由于小珊迪所處的社會(huì)和時(shí)代與學(xué)

8、生的現(xiàn)實(shí)生活反差太大，學(xué)生對(duì)課文中心很難把握，感情也難以投人。在教學(xué)中如果有機(jī)的運(yùn)用電教媒體,讓學(xué)生看著屏幕