教研論文例談電教媒體在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的合理性

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1、教研論文例談電教媒體在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的合理性【內(nèi)容摘要】強(qiáng)調(diào)電教媒體在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的合理性，是針對(duì)當(dāng)前電教媒體在小學(xué)語文教學(xué)中所產(chǎn)生的種種不良后果所言。如何做到電教媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的合理運(yùn)用？既要把握好可使用的地方，也要注意使用的時(shí)宜和度量。也即該用的時(shí)候可以適當(dāng)運(yùn)用，不該用的地方和時(shí)候切忌滿目亂用一一能不用或少用盡量不用或少用,的確能起到輔助教學(xué)的地方和時(shí)候可適度運(yùn)用?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)電教媒體合理運(yùn)用強(qiáng)調(diào)電教媒體在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的合理性，是針對(duì)實(shí)物投影、錄音、電腦等現(xiàn)代化電教媒體基本普及的今天，筆者親眼目睹小學(xué)語文課堂教學(xué)中的一些過多、過濫、過于

2、牽強(qiáng)使用電教媒體所造成了學(xué)生注意力不集中、課堂教學(xué)主題混亂、學(xué)生思維不夠嚴(yán)實(shí)深、課堂紀(jì)律松亂、形式上“求新求異”而對(duì)學(xué)科實(shí)質(zhì)性教學(xué)內(nèi)容掌握得浮躁、不深刻等等不良后果而言。之所以出現(xiàn)電教媒體在小學(xué)語文教學(xué)中種種之不良后果，筆者認(rèn)為，是因?yàn)槔蠋煕]有把握好什么時(shí)候什么地方該用、什么時(shí)候什么地方不該用，應(yīng)該如何運(yùn)用的原因所致。在小學(xué)語文教學(xué)中如果能把握好該用的地方和該用的時(shí)候適度運(yùn)用，同樣還是能讓電教媒體在小學(xué)語文教學(xué)中朝著有利于提高語文課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)語文效率的正面方向發(fā)展的。那么，我們應(yīng)如何做到電教媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的合理運(yùn)用呢？筆者結(jié)合平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐，舉例談幾點(diǎn)

3、自己的想法和做法。一、激趣導(dǎo)入，可適時(shí)運(yùn)用新課導(dǎo)入方法有許多種：如引人入勝的語言描述，扣人心弦的故事，引人思考的問題，結(jié)合文本的一些語言文字游戲等等。筆者認(rèn)為：通過書面或口頭語言描述或活動(dòng)游戲可以解決問題的，也即能不用電教媒體“輔助”，我們就盡量不用或少用電教媒體；如果你覺得使用電教媒體效果會(huì)更好，那你也不妨使用，但一定要做到適時(shí)。所謂適時(shí)，就是在學(xué)生學(xué)習(xí)情趣低落或?qū)W生學(xué)習(xí)注意力不夠集中時(shí)，甚至對(duì)你的語言或口頭描述不是很管用的時(shí)候，一段精彩的媒體的確可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)引起注意，這樣的時(shí)刻，使用電教媒體叫做適時(shí)。如：小學(xué)低段學(xué)生一般形象思維較強(qiáng)而抽象

4、思維較弱，甚至注意力也不大容易集中。根據(jù)低段小學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，在新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)來一段動(dòng)態(tài)的、變化的事物電教媒體，以聲像為導(dǎo)，通過多彩的畫面和美妙的音樂，誘發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。教學(xué)小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)中的課文《小小的船》一課，上課一開始，我就展示預(yù)先設(shè)置好的Flash動(dòng)畫：先出現(xiàn)一幅滿天繁星的天空?qǐng)D像，讓學(xué)生仿佛置身于夜晚星空之下,接著伴隨著音樂和富有吸引力的音響：“在滿天繁星的夜空里有一個(gè)彎彎的月亮”一個(gè)彎彎的月亮從夜空中盤旋而出。學(xué)生被動(dòng)畫音樂吸引了，并產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望，這時(shí)，我趁機(jī)說：“同學(xué)們，你們喜歡月亮嗎？有一位老爺爺把我們小朋友看月亮的情景

5、寫了一首詩，你們很想讀吧！請(qǐng)同學(xué)們打開課本第76頁?！苯虒W(xué)效果不錯(cuò)。