論文《試談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中電教媒體的運(yùn)用》

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1、試談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中電教媒體的運(yùn)用作者：舒小萍單位：靖安縣第二小學(xué)郵編：330600【內(nèi)容提要】：當(dāng)今的時(shí)代是信息的時(shí)代，在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化的電教手段是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。我以自己在教學(xué)中的體會(huì)來(lái)談?wù)勅绾卧谡Z(yǔ)文教學(xué)中恰到好處的運(yùn)用電教媒體。全文主要從五點(diǎn)進(jìn)行闡述：一、借助電教媒體，激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣；二、借助電教媒體，具體感受美的情景；三、借助電教媒體，引導(dǎo)學(xué)生積極思維；四、借助電教媒體，展示事物變化過(guò)程；五、借助電教媒體,激發(fā)情感，產(chǎn)生共鳴?！娟P(guān)鍵詞】：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)屮合理運(yùn)用電教媒體，提高教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生

2、能力?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)以計(jì)算機(jī)技術(shù)，微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征的現(xiàn)代信息社會(huì)。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到社會(huì)的各個(gè)方面，正在影響和改變著人們現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式、工作方式、生活方式和思維方式?，F(xiàn)代化的教育，離不開(kāi)現(xiàn)代化的教育手段，而教育手段的現(xiàn)代化又有賴(lài)于電教手段、電教媒體的運(yùn)用。小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有形象性和趣味性，最適合采用電教手段進(jìn)行教學(xué)。而傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，以教師的傳授講解為主，不利于學(xué)生獨(dú)立閱讀理解能力的提高，更不利于良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。多媒體計(jì)算機(jī)的引進(jìn)提供文本、圖形、靜止圖象、動(dòng)畫(huà)、聲音等教學(xué)信息，改變了教師是唯一

3、信息來(lái)源的現(xiàn)狀，激活了閱讀教學(xué)課堂，能夠幫助學(xué)生尤其是低年紀(jì)學(xué)生獨(dú)立閱讀理解課文，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)屮,積極發(fā)揮電教媒體的作用，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w的電教手段，不僅能多渠道地刺激學(xué)生感官器官，而且能使教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)，化難為易，突破學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，從而內(nèi)化學(xué)生的素質(zhì),最人限度地捉高課堂教學(xué)效率。借助電教媒體,激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣語(yǔ)言是一種人們交流思想的工具。有著豐富生活閱歷的人們流覽這些符號(hào)時(shí)，腦海里立即會(huì)出現(xiàn)豐富多彩的形象，從而理解體會(huì)作者的思想感情；然而

4、對(duì)那些缺乏生活經(jīng)歷的孩子們來(lái)說(shuō)，要他們面對(duì)一大堆的抽象符號(hào)去理解、體會(huì)，可真不是件易事！怎么才能使學(xué)生愉快地學(xué)？在傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意識(shí)，但往往只是建立在老師語(yǔ)言講解基礎(chǔ)上的，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有很大的局限性。于是，我嘗試用現(xiàn)代化的電教手段讓抽象的語(yǔ)言文字活起來(lái)，讓課堂變成有形有聲、有滋有味的樂(lè)事。例如在《飛奪瀘定橋》一課的教學(xué)中，我不是枯燥地講解課文內(nèi)容，而是利用課件將當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征途中飛奪瀘定橋的影象資料呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，這樣就能立刻吸引同學(xué)們的注意力，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)本課的

5、興趣。通過(guò)多媒體的輔助教學(xué)，使他們更直觀地了解這一偉大的歷史時(shí)刻，更深刻地體會(huì)到紅軍勇往直前、不怕?tīng)奚母锩?。多媒體進(jìn)學(xué)生閱讀課堂，開(kāi)放學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣，使各種學(xué)習(xí)興趣真正成為學(xué)生本身的一種自我學(xué)習(xí)需要，在情感上表現(xiàn)出高漲的求知欲和愉悅的成功體驗(yàn)，將客體的教育學(xué)目標(biāo)“內(nèi)化”為自身索質(zhì)，并不斷引導(dǎo)學(xué)生向智商、情商的方面發(fā)展。二、借助電教媒體，具體感受美的情景。人能感知生活范疇中事物的美，辯別生活中和藝術(shù)作品中主人公在行為上的真、善、美和假、惡、丑，這就是審美知覺(jué)，它是建立在感性知覺(jué)之上的。利用電教手段，使學(xué)生對(duì)美的表

6、現(xiàn)更為直觀和豐富。通過(guò)繪畫(huà)和錄音、錄像技術(shù)把凝固在文字教材中的各種靜態(tài)美以形象的畫(huà)面和富有感染力的語(yǔ)言、音樂(lè)等形式加以充分地表現(xiàn)，活化為耳聞目睹的視聽(tīng)覺(jué)符號(hào)。我在教學(xué)《三月的原野》這一課時(shí)，開(kāi)始以配樂(lè)朗讀導(dǎo)入課題，讓學(xué)生對(duì)北國(guó)初春的景色先有一個(gè)淺層感知；然后結(jié)合課文講解分別岀示了體現(xiàn)北國(guó)初春各種景色特點(diǎn)的投影片，使學(xué)生從較深的層次上把握了北國(guó)初春原野的特色，加深了課文詞、句的理解；最后用形聲并茂的電視錄像強(qiáng)化“春吹到每個(gè)人的心坎，帶著呼喚，帶著蠱惑……”這一總論的整體認(rèn)識(shí)。這樣，不僅順利地完成了教學(xué)任務(wù)，而且訓(xùn)練了學(xué)生的

7、審美能力，拓展了他們認(rèn)識(shí)美、熱愛(ài)美、創(chuàng)造美的思想境界。三、借助電教媒體，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。教育心理學(xué)家指出：兒童一般是依靠感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)而得到思維能動(dòng)性。及時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，能有效地激發(fā)學(xué)生的思維。當(dāng)學(xué)生對(duì)教材中重、難點(diǎn)的理解岀現(xiàn)障礙,導(dǎo)致學(xué)生“思維”受阻時(shí)，教師及時(shí)使用電教媒體,能幫助學(xué)生的思維具體化、角色化、多元化，有效地推動(dòng)學(xué)生的積極思維，從而受到勢(shì)如破竹、事半功倍的效果。多媒體引領(lǐng)學(xué)生在得到某中程度的進(jìn)程后，會(huì)獲得一種個(gè)人控制感，并在學(xué)習(xí)中得到滿(mǎn)足和樂(lè)趣！我在教《惠崇春江曉景》這一首詩(shī)時(shí)，運(yùn)用投影把詩(shī)中竹子、桃花、江水、萎

8、蒿、蘆芽等春天的景象展示出來(lái)，老師采用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面：畫(huà)面展現(xiàn)的是什么季節(jié)？學(xué)生憑直觀回答了這個(gè)問(wèn)題是“春天”。為什么說(shuō)它是春天？學(xué)生邊觀察邊進(jìn)行思維，將大腦中儲(chǔ)存的有關(guān)春天的特色畫(huà)面相對(duì)照分析解決了這個(gè)問(wèn)題。春天桃樹(shù)有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生就照著畫(huà)面冋答：“會(huì)開(kāi)粉紅色的桃花?！贝禾旖畷?huì)有什么特點(diǎn)？一些小動(dòng)物