重視過(guò)程分析提高解題能力

《重視過(guò)程分析提高解題能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、重視過(guò)程分析提高解題能力梁永當(dāng)前高考改革步入了一個(gè)嶄新的階段，“3+X”高考模式正如火如荼的在全國(guó)展開,考試命題的內(nèi)容也由知識(shí)立意考查轉(zhuǎn)化為能力立意考查，并強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用,及學(xué)科間知識(shí)的滲透，同時(shí)2003年《理科綜合高考說(shuō)明》也在分析綜合能力中強(qiáng)調(diào)，學(xué)生應(yīng)具備，用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問(wèn)題以及用簡(jiǎn)單的圖標(biāo)和數(shù)據(jù)描述物理運(yùn)動(dòng)規(guī)律的能力，這樣一來(lái)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)就顯得至關(guān)重要，要把物理問(wèn)題進(jìn)行定量研究，就必須采収從物理現(xiàn)象和過(guò)程出發(fā)，注重分析理解，學(xué)會(huì)抽象概括并會(huì)把物理問(wèn)題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，綜合運(yùn)用知識(shí)求解。一、恰當(dāng)?shù)剡x擇好研究過(guò)程式解題的關(guān)鍵高中教材對(duì)動(dòng)量定理敘述為“物體所受的合力的沖量等

2、于物體動(dòng)量的變化”這里合力的沖量可以表示為I合二（F】+F2+Fs+……）t,若物體受幾個(gè)力作用的時(shí)間不同，則合力的沖量可以表示為I合=F1t1+F2t2+F3t3+例質(zhì)量為m的物體靜止在足夠大的水平桌面上，物理與桌面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為u,有一水平恒力F作用于物體上，使Z加速前進(jìn)，經(jīng)h后撤去此力，則物體在水平桌面上運(yùn)動(dòng)的時(shí)間為多少?在解決此問(wèn)題時(shí)，如果把兩個(gè)過(guò)程和在一起考慮，整體運(yùn)用動(dòng)量定理則較為簡(jiǎn)單,省去了屮間過(guò)程的分析，使思路清晰、簡(jiǎn)潔，容易為學(xué)生所接受。解析：物理在桌面上運(yùn)動(dòng)時(shí)受兩個(gè)力作用，水平恒力F和滑動(dòng)摩擦力f二umg,F的作用時(shí)間為t.,而f則作用整個(gè)時(shí)間，可以

3、取運(yùn)動(dòng)方向?yàn)檎较騽tI=mv2——mviFti一umgt二0—0則t二Fti/umg顯然，這種解法要清晰，簡(jiǎn)捷的多，曲此可知選擇好的研究過(guò)程很重要。二、物理過(guò)程中，尋找隱含條件分析物理過(guò)程的要點(diǎn)（1）將題H涉及的整個(gè)過(guò)程適當(dāng)?shù)膭澐秩舾蓚€(gè)階段。（2）弄清各階段遵循的規(guī)律。（3）抓住各階段Z間的聯(lián)系，分析物理過(guò)程時(shí)要思路清晰，注意題1=1屮隱含的物理情景，這樣的題1=1主要是考察思維的全面性，考查靈活運(yùn)用物理知識(shí)綜合解決問(wèn)題的能力。重視過(guò)程分析提高解題能力梁永當(dāng)前高考改革步入了一個(gè)嶄新的階段，“3+X”高考模式正如火如荼的在全國(guó)展開,考試命題的內(nèi)容也由知識(shí)立意考查轉(zhuǎn)化為能力立

4、意考查，并強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用,及學(xué)科間知識(shí)的滲透，同時(shí)2003年《理科綜合高考說(shuō)明》也在分析綜合能力中強(qiáng)調(diào)，學(xué)生應(yīng)具備，用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問(wèn)題以及用簡(jiǎn)單的圖標(biāo)和數(shù)據(jù)描述物理運(yùn)動(dòng)規(guī)律的能力，這樣一來(lái)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)就顯得至關(guān)重要，要把物理問(wèn)題進(jìn)行定量研究，就必須采収從物理現(xiàn)象和過(guò)程出發(fā)，注重分析理解，學(xué)會(huì)抽象概括并會(huì)把物理問(wèn)題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，綜合運(yùn)用知識(shí)求解。一、恰當(dāng)?shù)剡x擇好研究過(guò)程式解題的關(guān)鍵高中教材對(duì)動(dòng)量定理敘述為“物體所受的合力的沖量等于物體動(dòng)量的變化”這里合力的沖量可以表示為I合二（F】+F2+Fs+……）t,若物體受幾個(gè)力作用的時(shí)間不同，則合力的沖量可以表示為I合=F1t1+

5、F2t2+F3t3+例質(zhì)量為m的物體靜止在足夠大的水平桌面上，物理與桌面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為u,有一水平恒力F作用于物體上，使Z加速前進(jìn)，經(jīng)h后撤去此力，則物體在水平桌面上運(yùn)動(dòng)的時(shí)間為多少?在解決此問(wèn)題時(shí)，如果把兩個(gè)過(guò)程和在一起考慮，整體運(yùn)用動(dòng)量定理則較為簡(jiǎn)單,省去了屮間過(guò)程的分析，使思路清晰、簡(jiǎn)潔，容易為學(xué)生所接受。解析：物理在桌面上運(yùn)動(dòng)時(shí)受兩個(gè)力作用，水平恒力F和滑動(dòng)摩擦力f二umg,F的作用時(shí)間為t.,而f則作用整個(gè)時(shí)間，可以取運(yùn)動(dòng)方向?yàn)檎较騽tI=mv2——mviFti一umgt二0—0則t二Fti/umg顯然，這種解法要清晰，簡(jiǎn)捷的多，曲此可知選擇好的研究過(guò)程很重要

6、。二、物理過(guò)程中，尋找隱含條件分析物理過(guò)程的要點(diǎn)（1）將題H涉及的整個(gè)過(guò)程適當(dāng)?shù)膭澐秩舾蓚€(gè)階段。（2）弄清各階段遵循的規(guī)律。（3）抓住各階段Z間的聯(lián)系，分析物理過(guò)程時(shí)要思路清晰，注意題1=1屮隱含的物理情景，這樣的題1=1主要是考察思維的全面性，考查靈活運(yùn)用物理知識(shí)綜合解決問(wèn)題的能力。例2：質(zhì)量為m二0.1kg的小球，用線系著靜止在光滑的斜面上，如圖所示，若斜面在外力的作用下以a=17.3m/s2的加速度向右加速運(yùn)動(dòng)，求線對(duì)小球的拉力T。解析：若不仔細(xì)分析物理過(guò)程，會(huì)像當(dāng)然的認(rèn)為：斜面加速運(yùn)動(dòng)時(shí)，小球是與斜面接觸的，實(shí)際上，小球可能離開了斜面，斜面對(duì)小球無(wú)彈力的作用,線對(duì)

7、小球的拉力與水平方向的夾角也不是45°,因此，應(yīng)先判斷小球是否離開斜面。(1)設(shè)斜面以/加速運(yùn)動(dòng)時(shí)，小球剛要離開斜面，此時(shí)小球只受重力mg作用和線的拉力T。Tocos45"二隔T0sin45°=mgao=g=10m/s2(2)由此可知，小球離開了斜面，設(shè)線對(duì)小球的拉力與水平方向的夾角為a,則Tcosa=maTsina=mg解得a=30°,T=2mg=2N.三許多題目涉及的物理過(guò)程是變化的其中含著“臨界狀態(tài)”，這要求對(duì)問(wèn)題的分析要透徹，重在“分析綜合能力”的考查例3.在光滑的水平軌道上由兩個(gè)半徑為r的小球A和B,質(zhì)量分別為m和2