第2單元課題3 制取氧氣(第1課時(shí))

《第2單元課題3 制取氧氣(第1課時(shí))》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、第二單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣（兩課時(shí)）從容說課本課題內(nèi)容分為兩部分。第一部分是[實(shí)驗(yàn)2—5]、[實(shí)驗(yàn)2—6]及分解反應(yīng)。[實(shí)驗(yàn)2—5]、[實(shí)驗(yàn)2—6]是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理。用過氧化氫來制取氧氣，同時(shí)介紹催化劑和催化作用，然后是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的另一種方法，加熱高錳酸鉀來制?。煌ㄟ^對(duì)比化合反應(yīng)提出了分解反應(yīng)的概念。在這部分教學(xué)中，要使學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)室如何制取氧氣，同時(shí)了解幾個(gè)重要的概念。第二部分是活動(dòng)與探究，由學(xué)生制取氧氣并實(shí)驗(yàn)氧氣的性質(zhì)。學(xué)生通過親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，明白了制取氣體時(shí)如何檢查裝置的氣密性，如何連接裝置、如何制取

2、氣體，以及如何驗(yàn)證氣體并檢驗(yàn)氣體的性質(zhì)。為拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，教材還特意介紹丁如何大量制取氧氣。本課題是學(xué)生學(xué)化學(xué)以來遇到的第一種氣體的制取，所以氧氣的制法及實(shí)驗(yàn)操作是本課題的重點(diǎn)，如何引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手做好實(shí)驗(yàn)便成了重中之重。而催化劑的概念和催化作用則是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)，在教學(xué)過程中，主要從以下幾個(gè)方面對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行突破。1．給學(xué)生提供更多的實(shí)驗(yàn)探究的機(jī)會(huì)。2．引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。3．采用邊實(shí)驗(yàn)、邊講解、邊討淪的方法，在活動(dòng)中激發(fā)興趣，在興趣中提出問題、分析問題、解決問題。教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能(1)了解實(shí)驗(yàn)室

3、制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法。(2)練習(xí)連接儀器的基本操作。動(dòng)手制取氧氣。(3)認(rèn)識(shí)分解反應(yīng)。(1)認(rèn)識(shí)催化劑和催化作用。2．過程與方法(1)學(xué)習(xí)反應(yīng)原理決定實(shí)驗(yàn)裝置，氣體的性質(zhì)決定氣體的收集方法和驗(yàn)滿方法。(2)學(xué)會(huì)邊實(shí)驗(yàn)、邊討論的方法，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在興趣中提出問題、分析問題、解決問題。(3)學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，從而提高對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析、思考的能力。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)通過實(shí)驗(yàn)裝置的美對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。(2)保持對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性和積極

4、性。(3)逐步認(rèn)知用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證化學(xué)理論，從而知道化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，學(xué)化學(xué)離不開做實(shí)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)氧氣的制法及實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)難點(diǎn)1．催化劑的概念。2．催化作用。教學(xué)方法復(fù)習(xí)提問→演示實(shí)驗(yàn)→討淪歸納→實(shí)驗(yàn)探究→對(duì)比總結(jié)→得山結(jié)論→拓展視野→提高興趣。教具準(zhǔn)備1．教師用具：(1)5％的過氧化氫溶液、二氧化錳、高錳酸鉀；(2)大試管(3支)、木條、酒精燈、天平、火柴。2．學(xué)生用具：(1)高錳酸鉀、木炭、細(xì)鐵絲、澄清石灰水；(2)大試管、棉花、塞子(帶導(dǎo)管)、集氣瓶(2個(gè))、毛玻璃片、水槽、鐵架臺(tái)、坩堝鉗、小燒杯、火柴。課時(shí)安排2課

5、時(shí)第一課時(shí)：[實(shí)驗(yàn)2—5]、[實(shí)驗(yàn)2—6]、分解反應(yīng)。第二課時(shí)：活動(dòng)與探究。教學(xué)過程第一課時(shí)[復(fù)習(xí)提問]1．如何檢驗(yàn)一瓶無色氣體是氧氣？2．如何鑒別三瓶無色氣體：空氣、氧氣、氮?dú)猓?．根據(jù)氧氣的性質(zhì)說明氧氣有什么重要用途？[學(xué)生回答]1．把帶火星的木條伸入集氣瓶中，若木條復(fù)燃，說明集氣瓶中是氧氣。2.把燃燒的木知分別伸入3個(gè)集氣瓶中，若木知燃無什么變化則是空氣；若木知燃燒更旺盛則是氣氣；若木條熄滅則是氮?dú)狻?．氧氣的重要用途體現(xiàn)在供給呼吸和支持燃燒兩個(gè)方面。如：登山、潛水、醫(yī)療、宇航等。[引入新課]既然氧氣具有如此重要的用途，那么你

6、一定很想知道氧氣足如何制得的，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)氧氣的制取。[板書]課題3制取氧氣[介紹]本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，在實(shí)驗(yàn)室里常采用分解過氧化氫溶液或加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣。首先我們學(xué)習(xí)分解過氧化氫溶液來制取氧氣這種方法。[板書]一、分解過氧化氫溶液制取氧氣[實(shí)驗(yàn)](實(shí)驗(yàn)2—5，可由投影儀打出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容)1．在試管中加入5mL5％的過氧化氫溶液，不作加熱，把帶火星的木條伸入試管，觀察木條是否復(fù)燃？2．微微加熱裝有過氧化氫溶液的試管，有什么現(xiàn)象發(fā)生?把帶火星的木條伸入試管，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。3．在另一支試管小加入5mL5％的

7、過氧化氫溶液，并加入少量二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。[注意]實(shí)驗(yàn)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并進(jìn)行思考。[實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象]1．不加熱過氧化氫溶液時(shí)，帶火星的木條不能復(fù)燃，說明沒行氧氣放出。2．加熱過氧化氫溶液時(shí)，帶火星的木條復(fù)燃，說明過氧化氫溶液受熱時(shí)能產(chǎn)生氧氣。3．不加熱，但在過氧化氫溶液中加入二氧化錳，帶有火星的木條復(fù)燃，說明在常溫下過氧化氫溶液遇到二氧化錳時(shí)會(huì)產(chǎn)生氧氣。[學(xué)生舉手提問][問題]過氧化氫溶液與二氧化錳反應(yīng)口，二氧化錳是不是一種反應(yīng)物?如果是，為什么沒有二氧化錳，加熱過氧化氫同樣也能產(chǎn)生氧氣?[老師]這個(gè)問

8、題問得真及時(shí)，這也正是我想問大家的，二氧化錳到底是不是一種反應(yīng)物呢?[提問]什么叫反應(yīng)物?[回答]參加反應(yīng)的物質(zhì)。[提問]一個(gè)化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的時(shí)候，是不是某一種反應(yīng)物可以有也可以無呢?[回答]不，必須有。[總結(jié)]任何一個(gè)化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的時(shí)