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《小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科論文——芻議小學(xué)英語(yǔ)寓教于樂(lè)教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科論文讓學(xué)生“活”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)——芻議小學(xué)英語(yǔ)寓教于樂(lè)教學(xué)【摘要】從小培養(yǎng)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)能力已成為一種世界趨勢(shì)。我國(guó)小學(xué)外語(yǔ)教育正處于普及階段。由于受環(huán)境、文化等因素局限，英語(yǔ)教學(xué)效應(yīng)略顯不樂(lè)，還處于探索、研究之中。特別是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，更是不容樂(lè)觀：課時(shí)時(shí)間少，語(yǔ)言環(huán)境缺乏，運(yùn)用機(jī)會(huì)狹隘。久而久之，造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的冷視。如何讓學(xué)生活起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，寓教于樂(lè)教學(xué)是個(gè)值得研究的問(wèn)題?！娟P(guān)鍵詞】寓教于樂(lè)教材環(huán)境教法隨著社會(huì)的發(fā)展，教育改革的深入，人們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)頗受重視。從小培養(yǎng)學(xué)生外
2、語(yǔ)學(xué)習(xí)能力已成為一種時(shí)代的呼喚。我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)起步遲，特別是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)，正處于普及階段。由于是一門(mén)新興學(xué)科，對(duì)課堂教學(xué)的模式、教法仍處于一種探索狀態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)受環(huán)境、文化因素的影響，課堂教學(xué)成為教師的“獨(dú)角戲”。學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與，對(duì)英語(yǔ)交流的迫切，對(duì)語(yǔ)言魅力的感悟是何等的薄弱。如何改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，成為課堂的主人，這是一個(gè)值得教學(xué)深思的問(wèn)題。改變教學(xué)環(huán)境，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生主動(dòng)“活”起來(lái)，讓課堂處處點(diǎn)燃“煙花”?！缎抡n標(biāo)》指出：“要改變英語(yǔ)課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械
3、訓(xùn)練的現(xiàn)狀，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探索，勤于動(dòng)手。培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲得新知識(shí)的能力，以及交流合作的能力。”這就對(duì)教師的教學(xué)提出了更高，更深的要求。教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)。布諾姆說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，即是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！睘跎晁够舱f(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿，啟發(fā)興趣是最好的動(dòng)力?！庇绕涫腔A(chǔ)教學(xué)，小學(xué)生活波好動(dòng)，模仿能力強(qiáng)，好表現(xiàn)自己，但注意力往往不能較長(zhǎng)時(shí)間集中，所以教師在教學(xué)中更要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)各種教學(xué)手段，引發(fā)他們的好奇心，激發(fā)
4、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，并讓學(xué)生在心理愉悅的情況下獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更好地學(xué)習(xí)并運(yùn)用知識(shí)。那么如何讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。我認(rèn)為可以從以下幾方面思考：一、讓教材變“活”新一輪基礎(chǔ)教育課程改革用課程標(biāo)準(zhǔn)取代教學(xué)大綱，實(shí)際上就隱含著教師要“用”教材而非“教”教材。這不僅僅是換一個(gè)名稱(chēng)的問(wèn)題，它表現(xiàn)著教育導(dǎo)向的重大轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)出以學(xué)生為本、尊重學(xué)生和諧發(fā)展的新課程理念。我認(rèn)為新課程改革的實(shí)施，應(yīng)該給予學(xué)生一定的自主權(quán)，使他們能夠在一定范圍內(nèi)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，而在這一過(guò)程中，教師應(yīng)該始終本著科學(xué)的態(tài)度去探究，以創(chuàng)新的精
5、神去引導(dǎo)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，要求教師“為學(xué)而教”，那么怎樣才能讓教材──這一教學(xué)過(guò)程中的重要媒介更好地為學(xué)生服務(wù)，同時(shí)使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)教材中的知識(shí)呢？基礎(chǔ)教育課標(biāo)指出：教材只是對(duì)教學(xué)內(nèi)容作了一些基本的、局面化的材料性規(guī)定。但是，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都是活生生、有發(fā)展?jié)摿Φ娜?，因此在具體的教學(xué)過(guò)程中，每一位教師都應(yīng)該本著有利于學(xué)生知識(shí)體系的形成，有利于綜合能力的養(yǎng)成等方面，用發(fā)展的眼光看待教材，及時(shí)吸取時(shí)代發(fā)展過(guò)程中有益于教育的各方面信息，完善教材，形成發(fā)展、完善的大教材觀。如PEP教材第六冊(cè)教學(xué)W
6、hat’syourfavourite…?一文時(shí)，我根據(jù)北京2008年奧運(yùn)會(huì)對(duì)國(guó)民的影響，嘗試使學(xué)習(xí)內(nèi)容與時(shí)事相結(jié)合，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性為出發(fā)點(diǎn)，預(yù)先設(shè)計(jì)一張著名運(yùn)動(dòng)員的參賽名單，以小組為單位，一起預(yù)習(xí)、討論參賽運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。從而為“What’syourfavouritesport?”知識(shí)的引入、拓展而作好墊石。果然，學(xué)習(xí)效果在接下來(lái)的交流中流露出勇躍的參與以及激烈的競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)面中。正是對(duì)教材的有效的處理，對(duì)學(xué)生身邊知識(shí)的采用，使教學(xué)走向“活躍”。教材是課堂的重要資源，是學(xué)生的一個(gè)獨(dú)立的對(duì)話伙
7、伴，它可以憑借符號(hào)信息向?qū)W生進(jìn)行全方位的刺激，發(fā)出對(duì)學(xué)生心靈的呼喚。分析好教材、活化好教材、使用好教材對(duì)一個(gè)學(xué)生，對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是一件具有雙重意義的事情。教師要認(rèn)真對(duì)待這資源媒介，真正做到實(shí)效，發(fā)揮它應(yīng)有的作用。二、讓環(huán)境變“活”課堂，是教學(xué)的基地，是學(xué)生獲得知識(shí)的生命源。英語(yǔ)課堂不再是一塊鴨板，插在哪里你就呆在哪里。我們的課堂是一個(gè)能夠充分活躍學(xué)生思維的課堂，能夠玩得盡興的課堂，能夠予以知識(shí)體驗(yàn)的課堂。環(huán)境，是教學(xué)的基礎(chǔ)，改變英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，是學(xué)者的期盼。學(xué)生最感興趣的體驗(yàn)?zāi)^(guò)于新穎、樂(lè)趣，教師要倡導(dǎo)一種易于學(xué)
8、生接受的課堂教學(xué)。英語(yǔ)是一門(mén)生活課，一門(mén)實(shí)踐課。課堂視野更應(yīng)寬闊，真正成為一個(gè)活動(dòng)的場(chǎng)所，沒(méi)有約束。在上課過(guò)程中，我始終堅(jiān)持讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)，玩一玩，在體驗(yàn)中達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，在娛樂(lè)中獲得知識(shí)。讓課堂成為我們身邊的課堂，成為活動(dòng)的課堂。如PEP第二冊(cè)教材教學(xué)“Doyoulike…?”一文時(shí)，我利用學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行了一次模擬購(gòu)物活動(dòng)，分設(shè)水果、文具、食品三個(gè)攤位，以錢(qián)物交換，語(yǔ)言交
