寧波企業(yè)信息化人才需求分析【開題報告】

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1、開題報告寧波企業(yè)信息化人才需求分析一、立論依據(jù)1.研究意義、預期目標研究意義：隨著經(jīng)濟全球化的不斷深入，可以說信息化水平已成為衡量一個地區(qū)乃至國家綜合實力的重要標志。眾所周知，我國信息化發(fā)展開始進入全方位、多層次推進的新階段。大力推進信息化發(fā)展，已成為我國經(jīng)濟社會發(fā)展新階段重要而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。隨著信息化的不斷發(fā)展和深化，信息化人才的重要性日益凸顯，而在全球信息化的大背景下，無論是國民經(jīng)濟各部門還是企業(yè)、事業(yè)單位都在信息技術(shù)以及信息系統(tǒng)建設(shè)方面進行了大的投入，并且急需大量高素質(zhì)信息化人才，無論是企業(yè)信息化項目負責人、核心

2、技術(shù)人員還是執(zhí)行層人員，對一個企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展所起到的作用都是不容忽視的（杜聰敏，2008）[1]。寧波作為我國大中小企業(yè)匯集的城市，信息化水平較高，然而寧波高校培養(yǎng)的信息化人才仍然存在基礎(chǔ)知識不扎實，質(zhì)量不高、實踐能力不足、適應(yīng)能力差、創(chuàng)新能力差、溝通能力欠缺、團隊意識不強、信息化人才供求差距依然很大、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不合理等問題。同時這些問題在全國各地的高校也是普遍存在的。因此寧波企業(yè)信息化人才的需求狀況的研究對當前高校制定信息化人才培養(yǎng)方案具有十分重要的參考意義。預期目標：通過向企業(yè)發(fā)放問卷的形式，采取分層抽樣的方法，分

3、別對寧波大、中小型企業(yè)對信息化人才需求的情況進行調(diào)查，以此來推測整個寧波市對信息化人才的需求狀況，并借助EXCEL和SPSS軟件對調(diào)查結(jié)果進行數(shù)據(jù)分析，將分析結(jié)果與當前信息化人才現(xiàn)狀進行比較，總結(jié)出存在的問題，并就此對當前高校信息化人才培養(yǎng)方案提出若干建議。2.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速普及，企業(yè)信息化已成為不可逆轉(zhuǎn)的潮流，伴之而來的是隨著信息技術(shù)與信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展而形成的一類特殊的人才群體即信息化人才的作用日益凸顯。關(guān)于什么是信息化人才，國際上各個國家的學者在意見上存在分歧。國外信息化人才研究：英國6對信息化

4、人才的界定：IT行業(yè)人才被分為包括項目主持如項目主任、項目主管等，用戶培訓如培訓師、售后服務(wù)人員，信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)開發(fā)管理數(shù)據(jù)庫管理者如開發(fā)分析師、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)工程師、系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)工程師等8個大類（黃國青；劉晚霞，2009）[2]。而加拿大把信息化人才分為經(jīng)理、工程師、分析師和程序員等4大類（潘晨光；何德旭，2005）[3]。國外有很多學者對信息化人才各方面進行過研究并取得一定的研究成果。UniversityCollegeLondon在現(xiàn)狀評估的基礎(chǔ)上（以2009年2月為時間點），提出后危機時代后對金融信息化人才的需求預測(汪宜

5、丹；黃志斌，2009)[4]。同時國外學者還對信息化人才需求狀況進行研究。據(jù)美國微軟公司和IDC英國市場調(diào)查公司進行的一項聯(lián)合調(diào)查顯示，歐洲在信息化人才方面的缺口巨大，并且由于信息技術(shù)人才的短缺，許多項目無法實施。據(jù)估計，在2004～2007三年時間內(nèi)，由此給歐洲造成的稅收損失高達3800億歐元（朱克珊；宋澤海，2008）[5]。邢志也指出進入21世紀后，截止2006年美國80%的工作崗位已經(jīng)是腦力勞動者。但當時高素質(zhì)勞動力短缺約30萬，預計到第二年缺口達到67萬，以此推測每年至少需要95萬名計算機專家，而美國國內(nèi)只能滿

6、足需求的1/3左右。日本情報協(xié)會稱2000年缺少軟件人才的企業(yè)占96%，信息工程技術(shù)人員缺20萬。西歐地區(qū)2000年信息技術(shù)人才缺123萬人,其中德國的計算機和電信部門缺75萬人，法國信息產(chǎn)業(yè)缺1萬名信息工程師，近兩年歐盟國家信息化人才狀況雖有緩解，但尖端信息化人才始終供不應(yīng)求（邢志；殷玉；張彥潔；臧大喬，2006）[6]。據(jù)日本學者調(diào)查，日本企業(yè)對IT技術(shù)人員的技術(shù)要求，首先是掌握“信息安全技術(shù)”和“數(shù)據(jù)庫技術(shù)”，占被調(diào)查企業(yè)總數(shù)的70%；其次是掌握“Web相關(guān)技術(shù)”、“工程管理方面技術(shù)”和“網(wǎng)絡(luò)方面技術(shù)”，占65%；

7、第三是掌握“信息技術(shù)咨詢、業(yè)務(wù)分析方面技術(shù)”，占50%。相比之下，對掌握系統(tǒng)開發(fā)”方面技術(shù)的要求則不足調(diào)查企業(yè)的50%（方愛鄉(xiāng)，2009）[7]。據(jù)印度學者調(diào)查印度大學生的40%-50%在外國工作，軟件技術(shù)人才有半數(shù)以上外流，硅谷的2000多家高科技企業(yè)有40%的領(lǐng)導人是印度人。同時國外還有學者還提出：傳統(tǒng)的課堂教學模式已難以滿足信息化畢業(yè)生培養(yǎng)需求。如何將傳統(tǒng)課堂教學同自主學習法結(jié)合起來，如何借助于現(xiàn)代信息技術(shù)、交互式教學方式來培養(yǎng)畢業(yè)生是當前高校信息化人才培養(yǎng)應(yīng)解決的問題(HillerDaniel.Mesick，19

8、97)[22]。總之國外學者對信息化人才的現(xiàn)狀以及企業(yè)對信息化人才需求方面研究還是比較透徹的，但在人才培養(yǎng)方面的研究還是有所欠缺的。國內(nèi)對信息化人才的研究：6有的學者認為，從其掌握的知識層面來看：信息化人才可以分為單一型信息化人才即專業(yè)技術(shù)人才和復合型信息化人才(復合主要指現(xiàn)有信息知識背景，又有傳統(tǒng)行業(yè)背景)，包括C