使用多媒體教學應注意問題

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1、使用多媒體教學應注意的幾個問題　　3.1正確看待多媒體輔助教學手段　　多媒體技術再先進，還得靠人來用。如果教育思想不更新，多媒體技術可能會成為高強度的“灌輸”，成為扼殺學生想象力和創(chuàng)造力的工具。如有的多媒體課件把原教材的知識點、概念全盤照搬，形成了高濃度、高速度的現(xiàn)代化機器的“注入式”教學，這樣的多媒體課件是不可能有好的教學效果的。因此，應用多媒體技術優(yōu)化課堂教學，關鍵還不在于技術，而在于教育思想。為此，一定要明確多媒體教學只是輔助教學的手段，要在“輔助”上下功夫，要充分認識到，課堂教學中計算機永遠不能代替教師的作用，多媒體課件永遠不能取代教師指導以及學生的分析和思考

2、，同樣不能代替教師與學生的情感交流，教師的板書、板畫、語言作用應在教學中體現(xiàn)?！　?.2多媒體模擬實驗不可取代學生實驗或演示實驗　　生物實驗的重點在于培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力，生物實驗也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要方式。一些儀器的認識和使用，實驗現(xiàn)象的觀察、具體操作的感受等，都需要學生親自體驗。所以，教材上的學生實驗、演示實驗，一般不宜用多媒體取代，即使要使用也應該結合實驗本身進行。在生物教學中一定要牢記，實物肯定比標本強，標本肯定比掛圖強；一定要想辦法，讓學生親眼所見、親身體會。只有某些不易觀察的實驗，或常規(guī)條件下不易完成的經(jīng)典實驗，以及生物的一些微觀生理

3、變化過程等，可考慮用影視圖像或動畫模擬來實現(xiàn)，以解決認知問題。計算機的使用應該只是輔助實驗教學，絕不能取代實驗教學?！　?.3運用多媒體輔助教學應合理處理人機關系　　教學過程是師生交流和互動的過程，而目前的多媒體教學是按照“教師→課件→學生”的模式進行，這就造成了“學生瞪著眼睛看，教師圍著電腦轉”的局面，教師和學生被課件人為地割裂開來。許多教師在設計課件時，是根據(jù)個人的設想和預見設計成順序式結構，上課時只要按動鼠標，課件便按順序“播放”下去，學生如同走馬觀花一般，注意力不易集中，甚至易產(chǎn)生疲勞、厭倦的心理，學生的“自主性”和“創(chuàng)造性”無從談起。也有些教師制作的課件一味

4、追求畫面色彩變化、聲音音樂的播放、頁面的跳轉、動畫的演播，甚至在一個頁面上不分詳略地堆砌較多的修飾，干擾源太多，反而忽略了教學內(nèi)容。因此，多媒體輔助教學一定要處理好“人機”對話模式，決不能忽視了“人”這一根本，更不能以“機”代“人”?！　】傊?，多媒體教學的出現(xiàn)給生物學的傳統(tǒng)教學模式帶來了一場革命，它必將帶來教學方式和學習方式的轉變。因此，要在先進的教學理念和正確的教育思想的指導下，積極借鑒常規(guī)教學中行之有效的方法，通過教師不斷地研究和探索，給學生創(chuàng)設良好的情境，方能將多媒體的諸多功能有效地應用到生物課堂教學之中，從而提高學生的學習效率，促進學生的創(chuàng)新素質和各種能力得到

5、提高。　新課標下農(nóng)村生物教學的幾點看法新課程改革的核心是深化素質教育，促進每一個學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、研究能力和自學能力，改變學生被動的學習方式，激發(fā)學生的自主探究意識，為學生的“終身學習”和發(fā)展打下基礎。在此背景下，教師要使學生各方面都能有所發(fā)展，則必須落實到生物學教學的基本任務當中。而新課標下中學生物學教學的基本任務是：一方面向學生傳授基本的生物學知識和研究方法；另一方面是通過向學生滲透生物新課程標準下體現(xiàn)的基本觀點，對學生進行科學世界觀、辯證唯物主義自然觀、思維品質以及情感、態(tài)度與價值觀教育，使知識性和思想性相互滲透，從而達到培養(yǎng)和提高學生生物科學素養(yǎng)

6、，形成正確情感態(tài)度和價值觀的目標。由此可見，教師只有重視了生物課的思想教育功能，才能真正完成生物學教學的基本任務。身處農(nóng)村，作為一名初中生物學教師，怎樣才能很好地落實新課程理念、完成生物學教學的基本任務？1、教師必須明確生物新課標所體現(xiàn)的基本觀點比如在講述“動物體的結構層次”這部分內(nèi)容時體現(xiàn)了生命的物質性觀點，即細胞、組織、系統(tǒng)、生物體，而細胞是由各種化學元素所構成的。在講述“消化和吸收”時，小腸的長度可達成5-6m，是消化道中最長的一段，并且在小腸的內(nèi)表面還有許多環(huán)形的皺襞和小腸絨毛，這種結構可以使小腸的吸收面積達到200㎡以上。這種結構使得小腸成了消化食物和吸收營

7、養(yǎng)物質的主要場所，這體現(xiàn)了生物體的結構決定其功能并與其功能相適應的觀點。在講述“生物對環(huán)境的適應和影響”時，體現(xiàn)了生物與環(huán)境相適應的觀點。比如竹節(jié)蟲的體形與竹枝非常相似，稱為擬態(tài)，這能有效的躲避敵害，這是對環(huán)境的一種適應。達爾文的生物進化論充分闡述了生物與環(huán)境間的關系：“物盡天擇，適者生存”。當然新課標下中學生物學體現(xiàn)的基本觀點還有許多，如對立統(tǒng)一、整體與局部、一般與特殊等。如果教師能充分利用這些觀點引導學生思考解決問題，將有利于培養(yǎng)和提高學生的生物科學素養(yǎng)，有利于他們形成正確的世界觀和價值觀。2、分析學生實際情況，根據(jù)學校本身條件，采用靈活多樣的教