《中小學(xué)減負增效教育教學(xué)策略研究》

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1、《中小學(xué)減負增效教育教學(xué)策略研究》實施方案阿左旗教研中心一、課題提出的背景1、課題研究的背景積極探索教育教學(xué)規(guī)律，提高教育教學(xué)效益，重視人的全面發(fā)展已是學(xué)校教師的普遍共識。我旗各學(xué)校多年來也一直進行著各種形式的教育教學(xué)改革實驗，取得了一定的成績，積累了一些有益的經(jīng)驗。但仍有為數(shù)不少的教師觀念陳舊，方法落后，中小學(xué)也普遍存在補課多、考試多、作業(yè)多，學(xué)生睡眠時間偏少、課業(yè)負擔(dān)過重的突出問題，導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)下降，心理問題增多，嚴重影響青少年整體素質(zhì)全面發(fā)展等情況，“書包背上肩，兩頭不見天”是中學(xué)學(xué)生苦學(xué)生活的形象描述。為了全面實施素質(zhì)教育，提升學(xué)校品位，促

2、進學(xué)生個性發(fā)展、豐富學(xué)生精神世界、啟迪學(xué)生心智、促進學(xué)生全面發(fā)展，還孩子一個快樂的童年,學(xué)校需要開展減負增效教學(xué)策略的研究。既要減輕負擔(dān)，又要提高質(zhì)量，這是多少年一直困擾基礎(chǔ)教育的一個難題。一方面喊著素質(zhì)教育，一方面升學(xué)比拼愈演愈烈，教師累，學(xué)生苦，家長怨。減負不是單純地減少課程、學(xué)習(xí)內(nèi)容、減少作業(yè)等，而是應(yīng)該對學(xué)生的課業(yè)數(shù)量、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)形式等進行優(yōu)化組合，增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，在效益上做文章。僅靠限制作業(yè)量、限制作息時間是治標不治本的辦法，不能實現(xiàn)真正意義上的減負。只有當學(xué)習(xí)成為學(xué)生的內(nèi)在需要和主動興趣，再加上教師因勢利導(dǎo)、循循善誘，達到師生之間配

3、合默契、教學(xué)相長的境界時，減負才能真正落到實處，學(xué)生的發(fā)展也才會更充實、更有內(nèi)涵。減負的根本出路在于下功夫抓好學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成、情商開發(fā)、興趣培養(yǎng)、身心健康和人格塑造，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求和責(zé)任意識，善于賞識和激勵學(xué)生的成功，引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。2、教學(xué)現(xiàn)狀。長期以來，中小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中始終處于被動接受地位，教師負擔(dān)重,學(xué)生學(xué)習(xí)方式刻板枯燥，教學(xué)效益相對低下。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式成為課改的關(guān)鍵。這就要求教師對課堂教學(xué)進行相應(yīng)的變革，達到提質(zhì)增效的目的。阿左旗自2004年9月起進入課改，經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)和實踐，中小學(xué)課堂教學(xué)相應(yīng)起了很大變化，

4、為本課題的研究積累了豐富的經(jīng)驗。但事實上還存在一些表面文章,有些課堂為了體現(xiàn)課改理念，追求形式，造成不必要的負擔(dān)和時間的浪費，效益低下。有些課堂出現(xiàn)“穿新鞋，走老路”的情況。實際教學(xué)中也還經(jīng)常存在與社會，與學(xué)生的生活經(jīng)驗脫節(jié)的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在：（1）目標上更重視知識的傳授、技能的達成，忽視對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。（2）內(nèi)容上過分拘泥于課本，忽視將知識與學(xué)生的生活有機結(jié)合起來。（3）教師在教學(xué)方式上忽視調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，忽視培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識和興趣，忽視讓學(xué)生活潑、主動地學(xué)習(xí)。（4）學(xué)習(xí)方式上忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)；有的教

5、師強調(diào)學(xué)生的活動，卻不注重學(xué)生的體驗，動手與動腦相脫節(jié)，目的性差,為活動而活動，出現(xiàn)了活動的形式化、淺層化和絕對化傾向。（5）練習(xí)時以反復(fù)的強化為主，以至學(xué)生的作業(yè)量過多，課業(yè)負擔(dān)過重，忽視了學(xué)科的實用價值。（6）評價上對書本知識、運算和推理技能關(guān)注較多，對學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感及實踐能力關(guān)注較少。二、課題研究的目的與價值㈠、課題研究的目的1、以先進教育理論、教育思想為指導(dǎo)，加強調(diào)查研究和實驗操作，探索適合校情的教育教學(xué)經(jīng)驗、方法，并指導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)工作。建立一種開放的，與學(xué)生生活相結(jié)合的、生動的課堂教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)的效益，創(chuàng)建高效課堂，減輕學(xué)生

6、過重的心理負擔(dān)，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負擔(dān)，減輕學(xué)生過重的記憶負擔(dān)，從而達到教學(xué)質(zhì)量的多維度提高。2、解決原有的課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式被動、單一，學(xué)習(xí)主動性難以發(fā)揮的問題。通過本課題的研究，喚發(fā)課堂教學(xué)的生命活力，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機入手，要調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的意識和能力，減輕學(xué)生的心理負擔(dān)；從優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式入手，減輕學(xué)生死記硬背、簡單機械重復(fù)的學(xué)習(xí)負擔(dān)和過重的作業(yè)負擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、合作能力、交往能力和實踐操作

7、能力；從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識和能力入手，讓學(xué)生學(xué)會認識未知事物的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑和探究的品質(zhì)，端正學(xué)生嚴謹、求實的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)生不懈的求索精神，培養(yǎng)學(xué)生的社會意識和合作精神，發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，塑造創(chuàng)造性人格，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。3、幫助教師進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，改革課堂教學(xué)傳統(tǒng)的固有模式，解決教師以本為本，被動施教的局面，創(chuàng)新課堂，使中小學(xué)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一股生機勃勃的局面。激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性，使教師真正成為教材的再設(shè)計者和課堂教學(xué)的創(chuàng)新者。培養(yǎng)教師研究意識和能力，最終獲得專業(yè)發(fā)展。4、以點帶面，通過帶動學(xué)校骨干教師

8、的行動研究，營造校園輿論，帶動其他教師的研究熱情，濃厚研究氛圍，促進中小學(xué)教研工作朝積極有效的