《中小學(xué)減負(fù)增效教育教學(xué)策略研究》

《《中小學(xué)減負(fù)增效教育教學(xué)策略研究》》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、《中小學(xué)減負(fù)增效教育教學(xué)策略研究》實(shí)施方案阿左旗教研中心一、課題提出的背景1、課題研究的背景積極探索教育教學(xué)規(guī)律，提高教育教學(xué)效益，重視人的全面發(fā)展已是學(xué)校教師的普遍共識(shí)。我旗各學(xué)校多年來也一直進(jìn)行著各種形式的教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，取得了一定的成績，積累了一些有益的經(jīng)驗(yàn)。但仍有為數(shù)不少的教師觀念陳舊，方法落后，中小學(xué)也普遍存在補(bǔ)課多、考試多、作業(yè)多，學(xué)生睡眠時(shí)間偏少、課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的突出問題，導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)下降，心理問題增多，嚴(yán)重影響青少年整體素質(zhì)全面發(fā)展等情況，“書包背上肩，兩頭不見天”是中學(xué)學(xué)生苦學(xué)生活的形象描述。為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，提升學(xué)校品位，促

2、進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、豐富學(xué)生精神世界、啟迪學(xué)生心智、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，還孩子一個(gè)快樂的童年,學(xué)校需要開展減負(fù)增效教學(xué)策略的研究。既要減輕負(fù)擔(dān)，又要提高質(zhì)量，這是多少年一直困擾基礎(chǔ)教育的一個(gè)難題。一方面喊著素質(zhì)教育，一方面升學(xué)比拼愈演愈烈，教師累，學(xué)生苦，家長怨。減負(fù)不是單純地減少課程、學(xué)習(xí)內(nèi)容、減少作業(yè)等，而是應(yīng)該對(duì)學(xué)生的課業(yè)數(shù)量、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)形式等進(jìn)行優(yōu)化組合，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，在效益上做文章。僅靠限制作業(yè)量、限制作息時(shí)間是治標(biāo)不治本的辦法，不能實(shí)現(xiàn)真正意義上的減負(fù)。只有當(dāng)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的內(nèi)在需要和主動(dòng)興趣，再加上教師因勢利導(dǎo)、循循善誘，達(dá)到師生之間配

3、合默契、教學(xué)相長的境界時(shí)，減負(fù)才能真正落到實(shí)處，學(xué)生的發(fā)展也才會(huì)更充實(shí)、更有內(nèi)涵。減負(fù)的根本出路在于下功夫抓好學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成、情商開發(fā)、興趣培養(yǎng)、身心健康和人格塑造，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求和責(zé)任意識(shí)，善于賞識(shí)和激勵(lì)學(xué)生的成功，引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。2、教學(xué)現(xiàn)狀。長期以來，中小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中始終處于被動(dòng)接受地位，教師負(fù)擔(dān)重,學(xué)生學(xué)習(xí)方式刻板枯燥，教學(xué)效益相對(duì)低下。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式成為課改的關(guān)鍵。這就要求教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的變革，達(dá)到提質(zhì)增效的目的。阿左旗自2004年9月起進(jìn)入課改，經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，中小學(xué)課堂教學(xué)相應(yīng)起了很大變化，

4、為本課題的研究積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。但事實(shí)上還存在一些表面文章,有些課堂為了體現(xiàn)課改理念，追求形式，造成不必要的負(fù)擔(dān)和時(shí)間的浪費(fèi)，效益低下。有些課堂出現(xiàn)“穿新鞋，走老路”的情況。實(shí)際教學(xué)中也還經(jīng)常存在與社會(huì)，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在：（1）目標(biāo)上更重視知識(shí)的傳授、技能的達(dá)成，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。（2）內(nèi)容上過分拘泥于課本，忽視將知識(shí)與學(xué)生的生活有機(jī)結(jié)合起來。（3）教師在教學(xué)方式上忽視調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，忽視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和興趣，忽視讓學(xué)生活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。（4）學(xué)習(xí)方式上忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)；有的教

5、師強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動(dòng)，卻不注重學(xué)生的體驗(yàn)，動(dòng)手與動(dòng)腦相脫節(jié)，目的性差,為活動(dòng)而活動(dòng)，出現(xiàn)了活動(dòng)的形式化、淺層化和絕對(duì)化傾向。（5）練習(xí)時(shí)以反復(fù)的強(qiáng)化為主，以至學(xué)生的作業(yè)量過多，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，忽視了學(xué)科的實(shí)用價(jià)值。（6）評(píng)價(jià)上對(duì)書本知識(shí)、運(yùn)算和推理技能關(guān)注較多，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感及實(shí)踐能力關(guān)注較少。二、課題研究的目的與價(jià)值㈠、課題研究的目的1、以先進(jìn)教育理論、教育思想為指導(dǎo)，加強(qiáng)調(diào)查研究和實(shí)驗(yàn)操作，探索適合校情的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、方法，并指導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)工作。建立一種開放的，與學(xué)生生活相結(jié)合的、生動(dòng)的課堂教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)的效益，創(chuàng)建高效課堂，減輕學(xué)生

6、過重的心理負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生過重的記憶負(fù)擔(dān)，從而達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的多維度提高。2、解決原有的課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式被動(dòng)、單一，學(xué)習(xí)主動(dòng)性難以發(fā)揮的問題。通過本課題的研究，喚發(fā)課堂教學(xué)的生命活力，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)入手，要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)；從優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式入手，減輕學(xué)生死記硬背、簡單機(jī)械重復(fù)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、合作能力、交往能力和實(shí)踐操作

7、能力；從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí)和能力入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)未知事物的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑和探究的品質(zhì)，端正學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)生不懈的求索精神，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和合作精神，發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，塑造創(chuàng)造性人格，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。3、幫助教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，改革課堂教學(xué)傳統(tǒng)的固有模式，解決教師以本為本，被動(dòng)施教的局面，創(chuàng)新課堂，使中小學(xué)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一股生機(jī)勃勃的局面。激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性，使教師真正成為教材的再設(shè)計(jì)者和課堂教學(xué)的創(chuàng)新者。培養(yǎng)教師研究意識(shí)和能力，最終獲得專業(yè)發(fā)展。4、以點(diǎn)帶面，通過帶動(dòng)學(xué)校骨干教師

8、的行動(dòng)研究，營造校園輿論，帶動(dòng)其他教師的研究熱情，濃厚研究氛圍，促進(jìn)中小學(xué)教研工作朝積極有效的