淺談美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)方式

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1、發(fā)表在《慈溪師訓(xùn)》2013第一期善待學(xué)生的美術(shù)作業(yè)——淺談小學(xué)美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)方式慈溪市崇壽鎮(zhèn)中心小學(xué)胡芳芳摘要：《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》建議“采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)”，我們可以采用分?jǐn)?shù)或等級(jí)，采用評(píng)語(yǔ)，也口J以采用評(píng)語(yǔ)與等級(jí)相結(jié)合的方式，還可以采用學(xué)生的自評(píng)，學(xué)生之間互評(píng)或座談等方式，總之，不管何種評(píng)價(jià)方式，其目的就是能夠診斷學(xué)習(xí)中的問題，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上得到進(jìn)步與發(fā)展。關(guān)鍵詞：美術(shù)評(píng)價(jià)方式促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展視具體情況靈活運(yùn)用多元化評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，其正如《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中所指出：

2、“評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)是對(duì)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，并具冇一-定的強(qiáng)化作用，教師給予的評(píng)語(yǔ)和成績(jī)對(duì)學(xué)生個(gè)人及整個(gè)班級(jí)都有導(dǎo)向作用?！弊鳛榻處煟覀儍訒r(shí)候經(jīng)常性地過度贊揚(yáng)一些好的作品，而冇些學(xué)生的作品我們連看都沒看，或者敷衍了事。其實(shí)每個(gè)學(xué)生的作品都有其精彩之處，只要我們善于去發(fā)現(xiàn)，善于去觀察。不要被自己的主觀因索所困擾而導(dǎo)致錯(cuò)過許多好的作品。我們應(yīng)該做到善待每一?份美術(shù)作業(yè)。因而就要求我們的作業(yè)評(píng)價(jià)避免主觀性、隨意性與簡(jiǎn)單化，積極通過“采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)”，來(lái)實(shí)現(xiàn)全面、客觀、有效的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生能在我們老師的評(píng)價(jià)下對(duì)

3、自己的作品有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)其進(jìn)一步完善或深入，獲得持續(xù)發(fā)展的興趣與潛力。經(jīng)過幾年的美術(shù)教學(xué)工作，自己也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，有了i些細(xì)微的想法。下面我從三個(gè)方面來(lái)談?wù)剬?duì)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)方式的一些淺薄認(rèn)識(shí)。一、美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)“其目的是要能診斷學(xué)習(xí)中的問題，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)”，即能夠充分肯定學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)除了教師應(yīng)認(rèn)真參與評(píng)價(jià)外，調(diào)動(dòng)學(xué)生的廣泛全面參與顯得尤為關(guān)鍵，只冇學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，才能真正感受到成功的喜悅，從而心

4、服口服地去設(shè)法調(diào)整。我在平吋的課堂中都是按照這樣的方式去評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)。例如我在美術(shù)興趣小組教學(xué)時(shí)，關(guān)于《奇妙的太空之旅》這一-課的作業(yè)評(píng)價(jià)，這是一堂設(shè)計(jì)創(chuàng)意課。我給學(xué)生講解完，便讓學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作階段。經(jīng)過一段時(shí)間后我開始進(jìn)入賞評(píng)階段。首先我請(qǐng)各位同學(xué)按照作業(yè)要求推薦與評(píng)價(jià)自己的作品。許多同學(xué)的作品效果比較好，也比較自信，紛紛舉著來(lái)展示和參與評(píng)價(jià)。生一：請(qǐng)看！這是我創(chuàng)作的太空之旅，根據(jù)我口己的想象我畫了兩個(gè)小朋友坐在刀亮上玩耍，還有的在開宇宙飛船，太空還有許多美麗的小星星、飛船等等，我們玩得可高興了。（見作業(yè)一）生二：我的

5、太空旅行可神奇了，我正抱著火箭呢！坐在地球上面，太空可漂亮了。（見作業(yè)二）但有極個(gè)別學(xué)生沒有參與進(jìn)來(lái)，認(rèn)為口己畫得不夠好。于是我專門挑了這些學(xué)生中的其中一個(gè)的作品說(shuō)：“瞧，你的作品多美呀，多奇妙的太空，和其他的同學(xué)有著不一樣的畫法。所以老師建議給他兩顆星，大家說(shuō)好不好？”（見作業(yè)三）在同學(xué)們的一片叫好聲中我在他的畫稿上乂刪刪地畫了兩顆星。他感到很意外，帶著感動(dòng)與羞澀的表情說(shuō)：“老師，我不認(rèn)真，畫面的內(nèi)容不夠豐富?！蔽液芸旖又f(shuō)：“你能發(fā)現(xiàn)自己的不足，你一定會(huì)有更大的進(jìn)步，相信你會(huì)更認(rèn)真，會(huì)畫得更出色，我覺得前面的兒位同學(xué)反倒

6、需要學(xué)習(xí)這位同學(xué)善于發(fā)現(xiàn)不足的優(yōu)點(diǎn)。在許多的美術(shù)公開課中，我們經(jīng)?？吹皆谡n堂中開展的美術(shù)評(píng)價(jià)缺乏具體目的，純粹圍繞“哪件作品最漂亮？””你喜歡哪張畫？”之類空泛而似乎可以適合任何一堂課的所謂評(píng)價(jià)要求加以展開，評(píng)價(jià)雖然熱鬧，但對(duì)學(xué)生審美的提高幫助不大；還有的評(píng)價(jià)活動(dòng)僅是“為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)”，評(píng)價(jià)沒有提岀要求，也是無(wú)用的評(píng)價(jià)。這里通過老師的評(píng)價(jià)提高了這位學(xué)生的自信心，使他對(duì)美術(shù)的熱情更高了，有助于他日后的發(fā)展。因此說(shuō)教師的正確評(píng)價(jià)很重要，每個(gè)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)總會(huì)有某些不足或可以值得進(jìn)一步拓展的方面，需要老師的幫助指出，并引導(dǎo)其進(jìn)一步完

7、善或深入,因?yàn)橹挥羞@樣學(xué)生才能彌補(bǔ)不足，獲得持續(xù)發(fā)展的興趣與潛力。評(píng)價(jià)是為了引發(fā)學(xué)生反思的口覺，只有讓全體學(xué)生自主地投入到評(píng)價(jià)的行列中時(shí)，評(píng)價(jià)的效果才能得到充分顯現(xiàn)。作業(yè)三作業(yè)二作業(yè)一二、美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)方式要根據(jù)具休需要加以靈活運(yùn)用美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)方式雖然有很多，但沒有必要一并用上，因?yàn)檫@樣做一方面時(shí)間不允許，另一方面也會(huì)造成許多重復(fù)而費(fèi)時(shí)低效。我們的評(píng)價(jià)可以根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)加以設(shè)計(jì)，如低年級(jí)可以帶有一定游戲的趣味性，中高年級(jí)帶有一定深度的思考性，另外在同一學(xué)習(xí)的不同時(shí)段根據(jù)需要也可調(diào)整評(píng)價(jià)的形式。可以根據(jù)一個(gè)班級(jí)中不同學(xué)生的

8、作業(yè)情況的不同，采用不同的評(píng)級(jí)組織形式。可以根據(jù)不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)樣式。我認(rèn)為，靈活的評(píng)價(jià)必將是高效促進(jìn)學(xué)生美術(shù)作業(yè)發(fā)展的。例如二年級(jí)《壺的聚會(huì)》這一課的作業(yè)評(píng)價(jià)，本課其實(shí)是對(duì)壺的造型的一種設(shè)計(jì)。這應(yīng)該是一堂茶香四溢的、充滿藝術(shù)活力的美術(shù)課。本節(jié)課要求學(xué)生用彩泥塑