淺談小學美術(shù)作業(yè)評價方式

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1、淺談小學美術(shù)作業(yè)評價方式成都市馬家河小學吳淑波摘要：在美術(shù)教學中，美術(shù)作業(yè)的評價方式越來越訃人深思，它沒有確定的答案，它到底要以怎樣評價才是最合適的呢？而美術(shù)作業(yè)這個環(huán)節(jié)又是美術(shù)教學中非常重耍的一環(huán)，不容忽視。因為美術(shù)作業(yè)是反饋教學效果的一面鏡子，提高作業(yè)質(zhì)量，是提高教學質(zhì)量的一個重要內(nèi)容。關鍵詞：小學美術(shù)批閱方式作業(yè)評價評價方法在美術(shù)教學中，美術(shù)作業(yè)的評價方式越來越讓人深思，它沒有確定的答案,它到底要以怎樣評價才是最合適的呢？而美術(shù)作業(yè)這個環(huán)節(jié)又是美術(shù)教學中非常重要的一環(huán)，不容忽視。因為美術(shù)作業(yè)是反饋教學效果的一面鏡子，提高作業(yè)質(zhì)量，是提高教

2、學質(zhì)量的一個重耍內(nèi)容。目前中國教育從“應試”教育向“素質(zhì)”教育轉(zhuǎn)軌，努力培養(yǎng)跨世紀的人才。美術(shù)教育也不例外，廣人美術(shù)教師應以美術(shù)新大綱為依據(jù)：屮小學美術(shù)課是對學生進行美育的重要途徑，對于陶冶情操、促進學生全面發(fā)展具有重耍作用。①一堂優(yōu)秀的成功的美術(shù)課應當首先是高質(zhì)量的審美活動。學校美術(shù)課是通過教學，培養(yǎng)學生將來走向社會的基本索質(zhì)。冇人曾對21世紀人才素質(zhì)做過這樣的歸納:“他們應該具有現(xiàn)代意識，知識和技術(shù)手段,應該具有開拓精神、競爭意識、協(xié)同合作的能力、創(chuàng)造性思維能力和自我發(fā)展能力以及關心社會、關心他人的品質(zhì)等”。以上內(nèi)容應在美術(shù)課堂教學中來具體

3、完成落實。同樣也可以在評閱美術(shù)作業(yè)的過程屮體現(xiàn)出來。下面就美術(shù)課作業(yè)的評閱方式談自己的點滴體會，以求教于各位同仁。其一，美術(shù)作業(yè)的批閱方式有別于其他學科。比如它不像數(shù)學有標準的答案，可以運用判斷式批閱法?？梢圆捎谩癑”或“X”來進行。但美術(shù)作業(yè)基本都是以繪畫的形式來完成，沒有絕對的對與錯，因此不適合于判斷式方法。其二、“傳統(tǒng)”式批閱法也不能適應索質(zhì)教育發(fā)展的需要，冇很多局限性。如過去我-般采用打分制，如用百分制，但我認為效果不佳。對學生來說只知其然，而不知其所以然。如打百分制相同類型的作業(yè)：有得88分、有得85分，有得80分等。有時這三名學生坐

4、到一起去問：你的作業(yè)老師為什么打了88分而我的作業(yè)卻只得了80分，看上去我們的也沒差多少呀，老師大概不喜歡我吧，學生會有如此的猜測。學生從感情上不太愿意接收，這樣不利于調(diào)動學生的積極性，當然就不利于提高教學質(zhì)量了，并且學生也跟本不知道他們的差距在哪里，為什么耍相差這幾分也不會去深究，只是簡單的比較一下分數(shù)就完了。所以這種方式也并不適合運用在美術(shù)作業(yè)的評價屮。其三、等級批閱法。以往評判美術(shù)作業(yè)，參照標準就是“像”不“像”，像則給“優(yōu)”，不像則適程度輕重給“良”、“及格”甚至“不及格”。舊的評價準則在某方面確實傷害了學生的自尊心，導致部分學生不愿意

5、完成美術(shù)作業(yè)，更勝者不愿意上美術(shù)課。我想要找到一個合適的美術(shù)作業(yè)評價，我們必須先去弄清楚對小學生美術(shù)作業(yè)評價的最終目的是什么？是不是嚴格地給學生的美術(shù)知識及技能作出“分毫不差”的評判，以說明成績的精確性呢？美國心理學家詹姆斯說：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定?！雹趯W生的作業(yè)受到老師稱贊，特別是作為優(yōu)秀作業(yè)展現(xiàn)給大家看，他們的心情是無比高興的，這將成為巨大的推動力促使他們再次以更大的熱情投入到下一次的學習活動中去，因此，給學生作業(yè)作出評價除了表明學生真實的學習結(jié)果外，還應對學生的學習成杲作出鼓勵性評價。我們探索設計更新穎更有時代感的作業(yè)評價方法，旨

6、在讓學生愛學好學，充滿口信充滿興趣地上好每一堂美術(shù)課。法國著名教育家第斯多惠曾一針見血地指III:u我們認為教學的藝術(shù)不在于傳授木領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”課堂作業(yè)評價又何嘗不是呢？無論學生的作品是好是壞，教師都應該采取激勵的方式，讓學生始終保持一種積極的學習態(tài)度，創(chuàng)新意識和實踐能力?！霸u價方案要根據(jù)課業(yè)類型的不同來制訂,不能將作業(yè)評價環(huán)節(jié)籠而統(tǒng)Z為一個模式，不能簡單化、單一化，應該是多種多樣的?！雹墼诮虒W中我也在不斷的探索，也在結(jié)合同仁們的經(jīng)驗總結(jié)了幾點個人的看法，歸納如下：一、面批法。就是在美術(shù)課堂上，當著學生的面批改當堂美術(shù)作業(yè)。小學

7、美術(shù)課不同于其他課程，每周只有兩節(jié)，間隔時間較長，學生容易忘卻上節(jié)課所講內(nèi)容。因此，及時有效的課堂作業(yè)評價對于學生來說顯得尤為重耍。其一當堂評價有利于學生鞏固課堂知識。課堂作業(yè)是對教師講課質(zhì)量、學生聽課質(zhì)量的最好檢驗。課堂作業(yè)評價是圍繞教學內(nèi)容、教學重點及教學難點展開的。那么，其鞏固所學內(nèi)容的作用是可想而知的。其二，有利于激發(fā)學生的學習興趣。學生剛剛完成作業(yè)，學習的興奮灶尚未冷卻，對自己和他人的作業(yè)十分關注，如果能從老師和同學那里得到肯定，將極大地滿足他們的心理需要，學習美術(shù)的興趣當然就會增加。其三，有利于提高課堂效率。有些學生時間觀念不強，以

8、至于課上完不成作業(yè)。如果有先完成作業(yè)的同學將作品展示于黑板上，那無疑是一種激勵。他們的好勝心會促使自C集中精力，高效、優(yōu)質(zhì)地完成作業(yè)。老師在評價時指出