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《高中化學(xué)元素化合物復(fù)習(xí)策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、高中化學(xué)元素化合物復(fù)習(xí)策略衢州二中溫敏芳三年一次輪回，又到?jīng)Q戰(zhàn)高考，首先歡迎各位同行、好友來(lái)到衢州。以前我們把這種會(huì)議叫高考信息會(huì)，但是我想我們研討會(huì)的主要意義是在于交流，真有高機(jī)密的信息,也是不能講的。所以今天在這里跟大家共享我個(gè)人和備課組的復(fù)習(xí)思路和策略，是希望能夠激發(fā)大家的思、考和討論。十幾次備戰(zhàn)高考，迷茫過(guò)、成功過(guò)，也走過(guò)很多彎路。秘訣沒(méi)有很多，經(jīng)驗(yàn)有不少。理念引領(lǐng)，把握尺度研究教材，高于教材剖析高考，援引為例解讀《說(shuō)明》，新舊對(duì)比參考《意見(jiàn)》，優(yōu)化課堂理念，感覺(jué)很空洞。在座肯定有教齡超過(guò)我的老教師，是不是有述在用著二十年前的那木教案的？共至有人根本不需要
2、備課木，因?yàn)閹撞纺晗聛?lái)，早就爛熟于胸。不好意思，其屮有的朋友。但是時(shí)代在變，學(xué)住在變，教材在變，高考在變。沒(méi)有理念引導(dǎo)，不能與吋俱進(jìn)，我們就象沒(méi)有了眼睛，看不見(jiàn)道路，在肓人摸象。例1、有11.2g鐵粉，若加到0?4mol?L1的H2SO4溶液1L和0.1moIKNO3中，產(chǎn)生氣體的體積在標(biāo)準(zhǔn)狀況下為L(zhǎng)o聯(lián)想在鐵與銅的混合物中，加入一定量的稀硝酸，反應(yīng)后溶液中的剩余金屬為ag;再向其中加入一定量稀硫酸，充分振蕩后，溶液中的剩余金屬為bg,則a與b之間的關(guān)系是（）A.a一定大于bB?a可能等于bC?a—定等于bD.a可能大于b網(wǎng)上留言：老師，這是我期末考試遇到不會(huì)做的
3、。請(qǐng)老師告訴我這種題的思路和方法,并請(qǐng)老師給我?guī)椎李愃频念}讓我做一做。謝謝?。。。ɡ蠋煟脴O限法或守恒法嗎？）網(wǎng)上提供的答案有A,還有BD。有一份浙江省五校聯(lián)考試卷還出了-?道鐵銅與硫酸硝酸混合物的圖象計(jì)算題。高考冇沒(méi)冇考過(guò)硫硝混酸與鐵、銅反應(yīng)，大家應(yīng)該查一下。元素化合物部分各種版本教材內(nèi)容人致相同，課程改節(jié)的理念是一樣的，因此不管提問(wèn)的學(xué)牛來(lái)自什么地域，這種追求特殊技巧的問(wèn)題在高考中出現(xiàn)的可能性不大。例2、Na?。投入水中是促進(jìn)水電離嗎?聯(lián)想2：Na2O2.SO2、SO3如何影響水的電離？它們與水反應(yīng)的機(jī)理是怎樣的？學(xué)生有沒(méi)有必要掌握?例3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明HC1
4、、CO2、H2SiO3酸性強(qiáng)弱。JyNa2SiO3溶液<7聯(lián)想3：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明NaOH、NH3-H2O>A1(OH)3的堿性強(qiáng)弱產(chǎn)生氣體的反應(yīng)有爛變的彩響，產(chǎn)生沉淀可能是難溶物質(zhì)的沉淀溶解平衡在起作用，所以H2SQ3沉淀析出一定能證明酸性弱于H2CO3嗎？聯(lián)想4：實(shí)驗(yàn)室制取02的實(shí)驗(yàn)裝置初中科學(xué)教材也有很大變化，。2只介紹H2O2催化分解的制取方法，不再講KMnO4>KCIO3,出也沒(méi)冇用啟普發(fā)生器制取，甚至沒(méi)冇出現(xiàn)啟普發(fā)生器簡(jiǎn)易裝置。所以我認(rèn)為,教學(xué)已經(jīng)告別了為化學(xué)而化學(xué)的境界，為實(shí)用而教學(xué)，為方便而教學(xué)。純知識(shí)少了，探究討論多了，條條框框少了，發(fā)揮余地大了。這
5、種發(fā)揮是不是隨意的呢？依據(jù)新課程總冃標(biāo)，高中化學(xué)課程在知識(shí)、技能上只“幫助學(xué)生獲得未來(lái)發(fā)展所必需的化學(xué)知識(shí)、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力”。所以，我認(rèn)為在知識(shí)的廣度上我們要超過(guò)過(guò)去，而深度的挖掘，就要減少。過(guò)去的一些好題，現(xiàn)在不一定還有用了。減負(fù)越減負(fù)擔(dān)越重，為什么？我們沒(méi)有把深度減下來(lái)，教師有一定責(zé)任。如果把備戰(zhàn)高考看成打仗，充分的物質(zhì)準(zhǔn)備是決勝的前提。孫了說(shuō)：“馳車千駟，T里饋糧”。我們耍通過(guò)剖析《歷年高考試題》，理解課程改革對(duì)高考的影響，解讀《高考考試說(shuō)明》，有的放矢地運(yùn)用《教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》消化處理《教材》，循序漸進(jìn)地展開(kāi)復(fù)習(xí)。一、剖析《歷年高考試題》1
6、.浙江十年理綜縱觀十年理綜,改變了3+2高考大量新情景題、專業(yè)知識(shí)技能要求較高的狀態(tài)，轉(zhuǎn)向考杏基礎(chǔ)知識(shí)、基木技能，特別是00、01年，理科綜合形式嘗試階段，8個(gè)、10個(gè)化學(xué)選擇題，II卷大題分不清物理化學(xué)住物。02理化生拼盤(pán)模式基木確定，化學(xué)選擇題9題，人題4個(gè)。題1=1編排順序還在變化。04年以后理綜考試趨向成熟。09年浙江26題是結(jié)合元索推斷、物質(zhì)框圖推斷，涉及到Fc、Cu、Cl、C、N元素化合物的性質(zhì)和相互轉(zhuǎn)化，沒(méi)冇出現(xiàn)過(guò)去頻度極高的Na2O2,不知道是冇意還是無(wú)意。28實(shí)驗(yàn)題考到CI、Si、Fe有關(guān)的性質(zhì)、制取、計(jì)算。元素化合物的考試形式從選擇到填空、方程
7、式書(shū)寫(xiě)，推斷題信息冇表格、框圖、文字等。內(nèi)容涉及Fe、Cu、Al、P、Cl、C、S、N、Ca元索單質(zhì)及其化合物的性質(zhì)，有對(duì)基本素養(yǎng)的考量，如電子式、原子結(jié)構(gòu)示意圖的書(shū)寫(xiě)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)和用途等知識(shí)的表達(dá)，很少用到定屋運(yùn)算，關(guān)鍵更在于盂要考生進(jìn)行分析推理和元索化合物知識(shí)的綜合運(yùn)用。06、07年各地高中新課程改革逐漸鋪開(kāi)，高考理綜有怎么樣的變化呢？2.各地2009理綜橫看09各地理綜,分析09年17套試題與大力倡導(dǎo)探究性教學(xué)的教材相一致，09年各省高考導(dǎo)向也冇所變化，試題試圖體現(xiàn)新課程三維教學(xué)忖標(biāo)，設(shè)計(jì)化學(xué)工業(yè)情景下的探究性問(wèn)題，重在考杏三種能力：接受、吸收、整合化學(xué)信息的
8、能力；分析
