縮印_基礎(chǔ)教育改革課程

《縮印_基礎(chǔ)教育改革課程》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、時，有時需要為學(xué)生留出一定的空間，訃學(xué)生自己親自在原始性的資源背疑中尋找冇價值的主題。（二）體驗“網(wǎng)絡(luò)資源”與“現(xiàn)代教育技術(shù)”網(wǎng)絡(luò)資源和影視資源可以合稱為“媒體資源”。除教材資源Z外，教師尚需耍根據(jù)教學(xué)的需要，從網(wǎng)絡(luò)資料、影視資料或利用現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)有價值的課程與教學(xué)資源。璽視對網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用，是現(xiàn)代教學(xué)改革的一個基本趨勢。隨著中國基礎(chǔ)教育信息化和網(wǎng)絡(luò)化的逐步推（二）教師是垂要的課程資源'‘課程人力資源”的開發(fā)和利用的途徑Z.二是“教師學(xué)習(xí)”o當人們說"教師是重要的課程資源”時，除了認定教師已有的知識結(jié)構(gòu)和人格魅力是課程資源

2、Z外，還憊味著教師需要通過“主動學(xué)習(xí)”來豐富和擴展自己的知識結(jié)構(gòu)和人格魅力。"教師學(xué)習(xí)”或“教師主動學(xué)習(xí)”的狀態(tài)，將決定教師參與課程資源開發(fā)的能力和程度。第8題（10.0）分請敘述“受傷的贊蜂”的故事。翻辭盤欣論制J辭貯荻嚼扁敵養(yǎng)％就圍的流水。周圍的一切都很美好。但是.冇一只蜜蜂圍著抓住了?然后“啪"地一下他沒冇想到，這只蜜蜂使出他九十五公斤體重的力氏把這個蜜蜂碾到沙里面左第9題（10.0）分教育中的"民主”意味著什么？冬基礎(chǔ)教育改革課程判斷題I、“解惑”即引起學(xué)生主動學(xué)習(xí)。錯誤2學(xué)習(xí)就是認地哥”暗示了整體學(xué)習(xí)的原理。正確3、“學(xué)習(xí)

3、就是認地筆”暗示了主動學(xué)習(xí)的原理。錯誤4、“學(xué)習(xí)就是學(xué)走路"暗示了整體學(xué)習(xí)的廉理。錯誤5、“學(xué)習(xí)就是學(xué)走路”暗示了主動學(xué)習(xí)的原理。正確6、不是教教材，而是用教材教。正確7＞嘗試教學(xué)法提倡“先學(xué)后教S“先練后講駕錯誤&好的教師應(yīng)該讓學(xué)生有敬畏感。正確9.好的教學(xué)應(yīng)該引起學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。正確10.教材是垂要的諜程資源。正確II.教師應(yīng)參與課程開發(fā)。正確12、教師應(yīng)從事行動研究。正確13.教學(xué)科意可以表述為傳道.授業(yè)、解惑。錯誤1仁所有的教師都需要管理科栽。正確15、行動研處包括教師學(xué)習(xí)、教師行動和教師發(fā)表三個部分。正確16.行動研究包括

4、教師學(xué)習(xí)、教師行動和教師敘爭。錯誤17、學(xué)習(xí)的核心是自主學(xué)習(xí)?正確18.學(xué)習(xí)的唯一合法定義是自主。正確19.學(xué)習(xí)唯一合法的定義是口學(xué)。錯誤20、知識教冇比人格教冇更重要。錯誤第1題（2.0）分知識教冇比人格教療更重要。錯誤第2題（2.0）分教材是重要的課程資源。正確第3題（2.0）分行動研究包括教師學(xué)習(xí).教師行動和教師敘事。錯誤第題（2.0）分行動研究包括教師學(xué)習(xí).教師行動和教師發(fā)表三個部分。正確第5題（2.0）分學(xué)習(xí)唯一合法的定義是自學(xué)。錯誤第6題教師怎樣開發(fā)和利用課程資源？答：教學(xué)的“基木”的要索，大體有三：一是學(xué)生；二是教師；

5、三是課程資源（或稱Z為“教學(xué)資源".“教學(xué)內(nèi)容"）。以前人們往往重視教師的講授,或者重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí):殊不知無論教師的講授，還是學(xué)生的自主學(xué)習(xí),其戰(zhàn)終的效果取決丁?課程資源?！罢n程資源”是決定著“有效教學(xué)”的理想能否兌現(xiàn)為課堂教學(xué)實踐的關(guān)鍵因索。諜程資源既指“課程物質(zhì)資源”（或稱Z為■條件性課程資源”人也包括“課程人力資源”（或稱Z為“索材性課程資源”）0“課程物質(zhì)資源”主要指學(xué)校的教材.教師數(shù)呈（師生比例入圖帖館.活動場地、教學(xué)時It譏教學(xué)設(shè)備和設(shè)施、學(xué)校壞境等等。4課程人力資源”主要指教師和學(xué)生的主動楮神、知識結(jié)構(gòu)和人格品質(zhì)以

6、及教師與學(xué)生的相互關(guān)系。二者有相互交叉的可能，并非絕對的劃界。、課程物質(zhì)資源的開發(fā)和利用課程物質(zhì)資源主要涉及對教材的“再度開發(fā)”.“網(wǎng)絡(luò)資源"和“現(xiàn)代教育技術(shù)”的開發(fā)與利用.“社區(qū)資源”的開發(fā)與利用。（一）“教材”的再度開發(fā)“教材”包括“課本”（或教科書"）以及相關(guān)的“教輔材料。有效教學(xué)的基本前提是為學(xué)生提供有結(jié)構(gòu)的教材。這些教材一般由出版社提供。但無論出版社所提供的教材和教輔資料如何“完美”和“粘致”，教師仍然需要對這些教材遊行加工和改造?！鰝浣滩?是教師“備課"的一個部分。所謂“備教材”主要是指對教材進行再度開發(fā)。教師的責(zé)任是通

7、過對教材的“再度開發(fā)”來保證學(xué)生所接觸的教材是“安全"而有教育憊義的。在某吐時候教師可能需要針對這些教材和教輔資料進行不懈的“去粗取巒的咀嚼式的勞作,教師在對“教材”進行加工和改造廣和加強，網(wǎng)絡(luò)資源將發(fā)揮更人作用。網(wǎng)絡(luò)教療使任何人在任何時間.地點都町以獲取口己想耍的知識?；?互聯(lián)網(wǎng)傳播技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教療將改寫教療模式，重新定義“教學(xué)”和“學(xué)習(xí)”。網(wǎng)絡(luò)教育提供的學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境是一個開放式的.口由的空間。除網(wǎng)絡(luò)資源之外，教師在II常教學(xué)屮可以根據(jù)教學(xué)的實際需要借助于“現(xiàn)代教育技術(shù)”來開發(fā)和利川相關(guān)的課程資源。當教師適當使用“現(xiàn)代教療技術(shù)”時

8、，現(xiàn)代教育技術(shù)本身就構(gòu)成課程資源的一個部分。與“網(wǎng)絡(luò)資源”和“現(xiàn)代教育技術(shù)”和關(guān)的另一種資源?影視資源現(xiàn)在也開始逐步引起教育中人的關(guān)注?！坝耙曎Y源”因其直觀.形象而具有“可視性”（娛樂性.趣味性）和可讀性，它使“寓教于樂”的理想部分地