[指導(dǎo)]六上2《鄭成功》

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1、2鄭成功A一、教學(xué)目標(biāo)：1?認(rèn)識并規(guī)范正確書寫本課生字，結(jié)合具體語言環(huán)境理解“橫行霸道、載歌載舞、驚恐萬狀、負(fù)隅頑抗”等詞語的感情色彩，并能夠止確運(yùn)用這些詞語。2?朗讀課文，在熟讀并讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想彖課文所描繪的情境，知道課文的大意，復(fù)述課文。3.憑借課文的具體語言材料了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績。懂得臺灣自古以來就是我國的領(lǐng)土，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情和民族自豪感。4??引導(dǎo)學(xué)生賞析第五自然的的精彩描寫，并總結(jié)寫具體場面時的注意事項(xiàng)，并仿寫一個活動場面。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1.結(jié)合具體語音環(huán)境理解詞語的感情色彩。2.憑借課

2、文的具體語言材料了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績。激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情和民族自豪感。3.引導(dǎo)學(xué)生賞析場面描寫并仿寫。三、教學(xué)評價設(shè)計：1?在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀、指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識、寫生字及提出疑難問題的情況。2?在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、邊讀邊想象畫面、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而感受人物形象。3?借助語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。4?借助拓展小練筆，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會用描寫一個具體場而。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。（見后附件

3、1）教師：1?教學(xué)課件2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更冇針對性、實(shí)效性。五、教學(xué)課時：2課時六、教學(xué)設(shè)計第一課時環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握（一）揭題導(dǎo)入。1.現(xiàn)在已經(jīng)是初秋了，夏天已經(jīng)安全的過去了，夏天最怕什么你知道嗎？（洪水）是啊，說起洪水，最讓人感動的還是1998年的那場《大將保衛(wèi)戰(zhàn)》。還記得那些飄動的紅五星嗎？在生死關(guān)頭，是誰挺身而出，救老百姓與危難之屮？（解放軍官兵）我們把他們稱為？（抗洪英雄）什么樣的人能稱為英雄呢？你知道哪些英雄的名字？（董存瑞、黃繼光、王二小、岳飛）。2?對，岳飛！南宋的愛國名將，精忠報

4、國！抗擊金兵！我們都稱他為民族英雄。（板書）民族英雄和我們剛才說的那些英雄有什么不一樣？記住了，只有抗擊外國或其他民族入侵的戰(zhàn)斗英雄才叫“民族英雄”。比如，我們今天要學(xué)習(xí)的就是一位偉大的民族英雄——鄭成功（板書）3.來！齊讀課題。懷著對英雄的敬仰Z情，再讀4.鄭成功是收復(fù)臺灣的民族英雄，可能同學(xué)們對他已有一些初步的了解。我相信,只要大家打開書，把《鄭成功》這篇課文認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地讀一遍，你對他肯定會有更深刻的認(rèn)識。（-）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。1.檢查生字識、寫。（1）1\示學(xué)生預(yù)習(xí)單，組織學(xué)生看看寫得是否止確、規(guī)范。木課中既有左右等

5、寬的字如“奴、駐”，也有左窄右寬的字“鐮”，要注意不同的寫法。（2）學(xué)生練寫自己寫錯的和寫得不滿意的生字。2?檢查帶有感情色彩詞語的識讀和理解應(yīng)用，簡介褒義詞和貶義詞。（出示詞語：慷慨激昂橫行霸道喜岀望外驚恐力狀載歌載舞負(fù)隅頑抗）（1）正確讀詞，說說它們的感情色彩。（“喜出望外”和“驚恐萬狀”需要在具體的語言環(huán)境中區(qū)分）（2）學(xué)生用上其中的一些詞語練習(xí)說話。3.檢查朗讀課文。學(xué)生自由地朗讀課文，教師在巡視屮邊聽個別學(xué)生讀書邊示意學(xué)生讀準(zhǔn)字咅，讀通句了。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀2—6口然段。4.整體感知課文內(nèi)容。（1）讀了一遍課文，誰有話要說？（讀了課

6、文，我知道鄭成功在廈門修造船只，操練海軍，他看到口己親手訓(xùn)練的海軍紀(jì)律嚴(yán)明，充滿了必勝的信心；我知道了，鄭成功收復(fù)臺灣以后，大力發(fā)展生產(chǎn)。他派人把漢族農(nóng)民用的犁、耙、鋤等農(nóng)具，送到高山族弟兄手里。高山族弟兄逐漸學(xué)會了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)，生活得到了明顯的改善。）（2）我們剛讀了一遍課文對課文已有了初步的了解，其實(shí)課文中有一段話，已經(jīng)概括了全文的主要內(nèi)容。請大家快速瀏覽一下，讀讀看，找到了嗎？（齊讀課文最后一節(jié)。）（3）誰來說說看，課文主要講了哪兩件事？相機(jī)板書收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣。第二課時環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破過渡：書中哪些地方是

7、寫“收復(fù)”臺灣的？哪些地方是寫“建設(shè)”臺灣的？好好讀一讀。學(xué)生自由讀“收復(fù)臺灣”“建設(shè)臺灣”兩部分內(nèi)容。一、精讀“收復(fù)臺灣”1.文章不是無情物。文章總是表述著作者一定的感情。我要問一問同學(xué)們，讀了兩遍課文，你們感受到了課文中濃濃的情感嗎？說說看，是什么感受？（氣憤、怒火屮燒、開心、激動）小結(jié)：讀一遍文章，只要你是用心去讀了，總會有這樣或那樣的感受。我覺得剛才大家說得都有道理。下面我想看大家拿出證據(jù)來，課文的哪些詞句讓你氣憤？讓你痛快？讓你開心？讓你激動？為什么？來，快速讀讀課文。2.談“氣憤”（1）學(xué)生自由讀課文，標(biāo)畫感受，準(zhǔn)備交流。重點(diǎn)

8、詞句：“明朝未年，荷蘭侵略者……。他們殘酷地奴役臺灣同胞，臺灣人民恨透了這伙強(qiáng)盜?！崩斫狻芭邸焙汀皻埧岬呐邸薄＃?）小結(jié)：是?。∷麄兺诳樟诵乃?，用盡了所有卑劣的手段，用盡了所有折磨人的酷刑