初中體驗(yàn)與實(shí)踐式音樂教學(xué)情感的策略研究論文

《初中體驗(yàn)與實(shí)踐式音樂教學(xué)情感的策略研究論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、初中體驗(yàn)與實(shí)踐式音樂教學(xué)情感的策略研究論文初屮體驗(yàn)與實(shí)踐式音樂教學(xué)策略研究張玉榮［摘要］初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀是：教師教學(xué)時(shí)講的較多，學(xué)生感受與實(shí)踐音樂太少。學(xué)生原有音樂基礎(chǔ)較薄弱，參與意識(shí)淡??；對(duì)流行歌曲及動(dòng)畫片主題音樂興趣濃厚。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和參與意識(shí)，提高學(xué)生的音樂索質(zhì)，關(guān)鍵是重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂體驗(yàn)與實(shí)踐,切實(shí)提高咅樂課堂教學(xué)的有效性。［關(guān)鍵詞］體驗(yàn)實(shí)踐有效性當(dāng)前中學(xué)音樂課堂，我們不難發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分教師的角色并沒有轉(zhuǎn)變或沒有完全轉(zhuǎn)變，落后的教學(xué)觀念仍然在支配著我們的教學(xué)行為，還是存在教師說的太多，學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)與感受音樂的時(shí)間太少。

2、忽視了學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，學(xué)還是受制于教，導(dǎo)致音樂課堂仍有一部分同學(xué)無精打采、懶懶散散、注意力不集中，另外，一個(gè)學(xué)期下來音樂課只有十幾節(jié)課，課時(shí)數(shù)較少，課木安排的內(nèi)容教多，導(dǎo)致有些老師為了完成教學(xué)任務(wù)，而采用“滿灌式”教學(xué),這樣就很難激發(fā)學(xué)生的興趣，很難喚起學(xué)生的心靈感悟，也就無法達(dá)到一定的效率。有些老師常規(guī)上運(yùn)用了一些先進(jìn)的教學(xué)手段與理念，但是太過于追求課堂的形式而往往會(huì)把學(xué)牛:感受音樂的時(shí)間忽略了，也把口己變成機(jī)械式的程序操作員，反而獲得效果也不明顯。要改變上述現(xiàn)象，教師還是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，探索適合學(xué)生的教學(xué)方法。開展課改以來，筆者開始嘗試

3、改變咅樂學(xué)科的傳統(tǒng)教學(xué)，注重體驗(yàn)與實(shí)踐，提高初小音樂課堂教學(xué)有效性。一、咅樂教學(xué)中實(shí)施的策略根據(jù)音樂的木身特性和學(xué)生平時(shí)的一些學(xué)習(xí)情況，我進(jìn)行實(shí)施策略的主要途徑是體驗(yàn)與實(shí)踐。㈠、注重內(nèi)容紐合與目標(biāo)設(shè)定1、教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則，科學(xué)的安排與選擇教材內(nèi)容，合理地組織各環(huán)節(jié)的教學(xué)。要明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)增刪減教學(xué)內(nèi)容，不能盲目施教，隨心所欲。再說現(xiàn)在的教材涉及而很廣，有器斥欣賞音樂創(chuàng)作、舞劇、歌劇等。而對(duì)學(xué)生個(gè)性不斷形成，又尚未穩(wěn)定、極富逆反性，喜歡標(biāo)新立界，對(duì)新鮮事物感興趣，對(duì)從見過、聽過的東西表現(xiàn)出極大的渴望。越是不讓聽的

4、就越想聽，越?jīng)]有聽過的越有興趣。2、實(shí)施素質(zhì)教育耍求音樂課堂教學(xué)廿標(biāo)的確泄耍全面、準(zhǔn)確、具體，更耍適度。冇效的教學(xué)冃標(biāo)是開展實(shí)效教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，比如教學(xué)H標(biāo)高、多、空，顯然是不利于學(xué)習(xí)的，只有明確具體、科學(xué)、簡明、切實(shí)可行的教學(xué)LI標(biāo)，課堂教學(xué)才會(huì)方的放矢，收到良好的效果。㈡、注重學(xué)生的審美體驗(yàn)前蘇聯(lián)的音樂心理學(xué)家蘇霍姆林基和捷普洛夫?qū)σ魳方逃睦碚摷胺椒ǘ甲鲞^研究。前者認(rèn)為，音樂教育主權(quán)是培養(yǎng)學(xué)生的“接受、理解、感受、體驗(yàn)旋律的美的能力?！焙笳哒J(rèn)為，對(duì)音樂的情緒體驗(yàn)?zāi)芰?，是一切音圧能力發(fā)展的核心與前提?！兑魳沸抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出“咅樂教育以審美為核

5、心，主耍作用于人的情感世界，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美情趣，促進(jìn)個(gè)性的和諧發(fā)展?！碧貏e捉出在教學(xué)過程中捉岀要“注重情感體驗(yàn)，以情感人，以美育人”的要求。因此，音樂教育從根本上說，是藝術(shù)的、審美的教育，而不是純粹的技能訓(xùn)練。所以，對(duì)咅樂的情感體驗(yàn)（即對(duì)咅樂感受能力的培養(yǎng)），是引發(fā)受教育者對(duì)音樂產(chǎn)生興趣和熱情的關(guān)鍵，這不僅是音樂技能發(fā)展的基礎(chǔ)，更是完成音樂教育的最終冃的的原動(dòng)力。鑒于此，我在音樂課堂教學(xué)屮比較注重學(xué)生的體驗(yàn)，尤其是情感體驗(yàn)。1、精心導(dǎo)入能喚起審美的注意：審美教育學(xué)認(rèn)為：組織教學(xué)木身就是一種審美施教。這一階段具冇兩個(gè)顯著的審美心理特征：一是

6、中斷學(xué)生的日常意識(shí)，喚起其音樂審美注意。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入特殊的環(huán)境，而對(duì)特定的審美對(duì)彖，耳聞FI睹全是美的形彖及充滿新杲性的事物，新鮮感便會(huì)油然而意識(shí)立即從H常鏈條中斷，注意力全部集中于眼前景象。二是點(diǎn)燃學(xué)工情感的火花，燃起其音樂審美渴望。紐織教學(xué)是師生間達(dá)成和諧的情感交流的關(guān)鍵階段，教師優(yōu)雅的儀表，親切而真誠的問候，使學(xué)生感到交流的愉快，把課堂很快引進(jìn)輕松而和諧的氣氛之中，為即將開始的咅樂教學(xué)創(chuàng)造出一個(gè)審美化的情竟。這種情境在學(xué)生的心理體驗(yàn)中，便是良好的審美心境，這是與審美注意相伴隨的特定情緒，即對(duì)音樂審美期待的、期盼的、渴望的情緒?？梢哉f一段充滿新

7、惠而乂匠心獨(dú)具的、精心設(shè)計(jì)的音樂課堂教學(xué)導(dǎo)入，對(duì)成功上好一堂課關(guān)系極為重人。音樂課堂教學(xué)的導(dǎo)入常川以下幾種方式：⑴感情導(dǎo)入式:音樂教育是情感的教育，我們常常能看到有經(jīng)驗(yàn)的教師善于用朗誦般的咅調(diào)、懇切的言詞，作為音兀課堂教學(xué)的開場白，使學(xué)生產(chǎn)生親近感、友善感，令學(xué)半產(chǎn)生情感心理的共鳴。我汲取別人的經(jīng)驗(yàn)，例如：在《七子Z歌》一課中的導(dǎo)入，嘗試用伴奏音樂作為背景，用低沉的聲音頌道：“我好比鳳閣階詢守夜的黃豹，母親啊！我身份雖微，地位險(xiǎn)要，如今獰惡的海獅撲在我身上，啖著我的骨肉，唆著我的脂膏。母親??！我哭泣嚎啕，呼你不應(yīng)。母親??！快讓我躲入你的懷抱！母親

8、，我要回來，母親o此時(shí)教室一片寂靜，伴隨音樂的起伏，有的同學(xué)思緒萬千，情緒激蕩，有的眼里飽含淚水。欣賞結(jié)朿后，我請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劯惺?，其中?/p>