初中音樂情感教學(xué)策略的實踐與研究

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1、初中咅樂情感教學(xué)策略的實踐與研究福興中學(xué):于海燕一、課題的提出隨著社會的迅速發(fā)展，現(xiàn)代生活競爭越來越激烈，信息技術(shù)廣發(fā)應(yīng)用，均對教育提出了前所未有的挑戰(zhàn)。音樂教育作為現(xiàn)代教育的一門必修課，必須適應(yīng)時代的發(fā)展，在咅樂的教學(xué)過程中還存在著很多問題沒有得到解決，忽視學(xué)生情感培養(yǎng)的問題，所以在教學(xué)的過程屮注意培養(yǎng)從學(xué)生的情感教育入手，推動整個基礎(chǔ)音樂教育事業(yè)的發(fā)展。音樂教育從本質(zhì)上來說就是情感教育，歷來是美育最本質(zhì)的內(nèi)容。新頒布的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“在音樂教學(xué)中要把情感體驗、態(tài)度與價值觀放在首位，突出情感體驗，可以見得咅樂情感教育的作用樂，音樂教育其特征就是情感抒發(fā)、情感宣泄、情感

2、交流和情感審美。情感是審美教育的基本特征之一，它普遍存在于一切審美活動中。在音樂教學(xué)中，要通過音樂情感的這種特征不斷地豐富學(xué)生的情感體驗，提升學(xué)生的情感強度，使人的情感和音樂的情感和諧的溝通與交流。我校是一所農(nóng)村初級中學(xué)，由于受家庭、學(xué)校、社會等方面因素的影響，音樂課堂教學(xué)和課改環(huán)境下所追求的音樂課堂教學(xué)情境相差甚遠，教學(xué)互動明顯不足。究其原因，是因為學(xué)生對音樂課的反感，輕視等不良情緒致使學(xué)生的音樂情感很難再教學(xué)中得到體現(xiàn)而造成的。因此如何把學(xué)生的咅樂情感激發(fā)岀來，有效形成教學(xué)互動，是農(nóng)村初中的音樂課堂展現(xiàn)它該有的魅力，為此，我提出了《中學(xué)音樂情感教學(xué)策略的實踐與研究》實驗方案。其作

3、用和意義有以下幾個方面。1、情感體驗教學(xué)是音樂審美活動的核心。在教學(xué)的過程中要注意情感教學(xué)對學(xué)生的重要作用，對學(xué)生人生觀的形成的重要作用，在音樂的教學(xué)過程中音樂審美主體的情感體驗是貫穿審美全過程的心理線索。審美體驗離不開情感體驗，讓學(xué)生了解如何體驗音樂、感受音樂，是他們的情感得到釋放并引起共鳴，從而達到喜愛音樂、理解音樂。2情感教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。學(xué)習(xí)音樂的興趣是學(xué)生逐步形成對音樂價值的認識的開始，這樣的教學(xué)能不斷的提高學(xué)生的這種教學(xué)意識。一旦這種教學(xué)意識的形成就會成為人的內(nèi)在需要和音樂追求的價值目標(biāo)，就會不斷的完善自己的生活經(jīng)驗來彌補自己在生活中所存在的一些問題3

4、、情感教學(xué)能夠豐富學(xué)生的精神世界。音樂課中的情感教學(xué)在教學(xué)中可以追溯到從學(xué)堂樂歌時代的李叔同、沈心工等一些老前輩的影片資料中到現(xiàn)在的高科技的多媒體教學(xué)，我們可以感受到他們知識的淵博和人格的偉大，他們不但傳播操作音樂的技術(shù)，也在用他們的愛、熱情、愛國主義、團結(jié)奮進的情感陶冶塑造者創(chuàng)造音樂人。4、音樂教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。在教學(xué)的過程中通過講解音樂的相關(guān)知識，相關(guān)的音樂文化，相關(guān)的音樂要素在音樂中的作用等方法來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，開發(fā)學(xué)生的音樂潛能，從而喜歡音樂。也可以通過講解音樂的創(chuàng)造背景，理解音樂的功能從而來培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。二、理論依據(jù)1、教育部《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》：

5、音樂的情感教育必須放到音樂教學(xué)中的首要位置。音樂作為人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一。音樂教育可以通過音響、來激發(fā)人們的情感，是人們在情感體驗過程中，達到愉悅身心、發(fā)展思維、塑造人格的目的。2、蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“感知和領(lǐng)會美事審美教育的關(guān)鍵，是審美素養(yǎng)的核心。音樂是情感的藝術(shù)，音樂給人情感的值入比其他任何藝術(shù)都要有力，它可以直接作用于人的精神世界。3、音樂教育論只有充分的體驗和感受音樂教學(xué)，在音樂的教學(xué)過程中才有精彩的表現(xiàn)和創(chuàng)造。情感是一切音樂以及音樂能力發(fā)展的前提，學(xué)會聆聽優(yōu)美的音樂，等于走進了音樂的天堂，在那里能發(fā)現(xiàn)無數(shù)的音樂寶藏。三、實驗假說音樂課采

6、用情感教學(xué)：用優(yōu)美高尚的音樂去熏陶和感染學(xué)生，有意識、有計劃、有目的地去教育和培養(yǎng)學(xué)生，是他們能夠逐步提高對學(xué)習(xí)音樂的興趣和鑒賞能力，提高情感體驗、分析判斷與評價的能力,提高他們的自然美、社會生活美及藝術(shù)美的興趣和愛好，是他們不僅有美的心靈，而且還能夠按照“美”的旋律去創(chuàng)造美的語言，美的行為和美的生活。同時采用情感教學(xué)策略還可以提升老師的業(yè)務(wù)能力，提高教師的審美素質(zhì)、專業(yè)知識以及審美施教力，使音樂教師的審美素質(zhì)達到“師”與“范”的貫通，“教書”與“育人”的統(tǒng)一。四、實驗周期與對象(―)周期：2009.12——2011.3(―)對象：初二(二)班五、實驗的目標(biāo)(一)總體目標(biāo)通過一個周期

7、的實驗，主要培養(yǎng)學(xué)生體驗感受音樂，聽辨不同音樂作品感受不同咅樂作品的情緒，并能用語言做岀描述。提高咅樂情感辨別能力和音樂情感表現(xiàn)力，以及音樂情感理解力。豐富學(xué)生的情感體驗、培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情操和完善的人格，促進學(xué)生部情感體驗，了解到音樂情感對于學(xué)生來說的重要作用。(-)階段目標(biāo)1、第一階段：2009.12——2010.7準(zhǔn)備與實驗階段：在教學(xué)的過程中實施“注重情感體驗，自主探究表現(xiàn)”的教學(xué)方式，有利于充分調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)音樂和音樂活動的積極性，有利于