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《解析專(zhuān)業(yè)課及基礎(chǔ)課銜接》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、解析專(zhuān)業(yè)課及基礎(chǔ)課銜接摘要：基礎(chǔ)課是為專(zhuān)業(yè)課打基礎(chǔ)的課程，基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的好壞，會(huì)直接影響學(xué)生專(zhuān)業(yè)課水平的深入和提高，本文就設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行了一些解剖和分析并對(duì)兩者的銜接提出了一些看法和建議。關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)課程基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)素描裝飾色彩造型設(shè)計(jì)中圖分類(lèi)號(hào):G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào):1672-3791(2012)10(b)-0164-01產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)是高校工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的主干課程，通過(guò)產(chǎn)品設(shè)計(jì)(原理、制圖)的講授，實(shí)際產(chǎn)品(手版制作)的實(shí)踐，來(lái)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)意能力和表達(dá)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等綜合素質(zhì)
2、。在步入專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)課程之前，每個(gè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)都會(huì)有與之相銜接的基礎(chǔ)教育課程?；A(chǔ)課程的質(zhì)量好壞會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)課程帶來(lái)一定影響。就目前來(lái)講，許多學(xué)校的設(shè)計(jì)教育基本上沿襲美術(shù)教育中造型基礎(chǔ)訓(xùn)練方式，素描、色彩、三大構(gòu)成，相對(duì)枯燥、獨(dú)立，并且缺乏設(shè)計(jì)思維，設(shè)計(jì)創(chuàng)意等方面的引導(dǎo)。加上課程之間缺少系統(tǒng)的邏輯關(guān)系，使得基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課之間的銜接不是很到位，下面就以產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)為例來(lái)解析一下。1概念草圖與素描基礎(chǔ)的銜接雖然作為設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的素描基礎(chǔ)課，設(shè)計(jì)素描已被普遍釆用。設(shè)計(jì)素描作為一門(mén)為設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)量身定做的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，側(cè)重點(diǎn)不是滿(mǎn)足于對(duì)自然形體以及空間關(guān)系的描繪和再現(xiàn)，
3、通俗地說(shuō)不是畫(huà)得像就是好，而是把側(cè)重點(diǎn)擺在了理解物體的結(jié)構(gòu)，然后再主觀表達(dá)，也就是說(shuō)比較強(qiáng)調(diào)構(gòu)思與創(chuàng)意，這充分體現(xiàn)了設(shè)計(jì)的特性。但是由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)素描教學(xué)模式的影響、再加上教授基礎(chǔ)課的老師大多是美術(shù)類(lèi)的，難免會(huì)走上明暗調(diào)子素描的老路，并且形式單一、不外乎臨摹和寫(xiě)生，內(nèi)容也相當(dāng)陳舊、靜物、風(fēng)景、人物，根本沒(méi)有體現(xiàn)出設(shè)計(jì)的特性。作為產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程之一的設(shè)計(jì)草圖表現(xiàn)，是設(shè)計(jì)師將自己的想法由抽象變?yōu)榫呦蟮膭?chuàng)造過(guò)程，是從抽象思考到圖解思考的過(guò)渡，需要設(shè)計(jì)師對(duì)其設(shè)計(jì)的對(duì)象進(jìn)行推敲理解，從而進(jìn)行表達(dá)。在概念草圖的畫(huà)面上往往會(huì)出現(xiàn)文字的注示、尺寸的標(biāo)定、顏
4、色的提示、結(jié)構(gòu)的展示等等，因此與之銜接的設(shè)計(jì)素描首先要在觀察方法上，著重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于結(jié)構(gòu)和空間的觀察和分析的能力，認(rèn)識(shí)物象的內(nèi)外構(gòu)造關(guān)系，通過(guò)全面和主動(dòng)的觀察、分析、提煉、概括而形成整體設(shè)計(jì)造型感受。其次，在表達(dá)方式上，也不需要像傳統(tǒng)美術(shù)基礎(chǔ)那樣花很多時(shí)間去完成一個(gè)長(zhǎng)期作業(yè)，而應(yīng)該以中、短期的作業(yè)為主。主要通過(guò)運(yùn)用基礎(chǔ)的、理念形態(tài)的造型語(yǔ)言,用構(gòu)成的概念來(lái)理解物與空間，力圖通過(guò)這種概括和本質(zhì)的理解來(lái)增強(qiáng)設(shè)計(jì)造型能力。2方案效果圖與色彩基礎(chǔ)課的銜接色彩作為產(chǎn)品的主要組成部分，依附于產(chǎn)品的形體，卻比形體更具有視覺(jué)沖擊力，可以說(shuō)"先色奪人”。因此，
5、企業(yè)為了使自己的產(chǎn)品在眾多競(jìng)爭(zhēng)商品中脫穎而出，通常把色彩設(shè)計(jì)放在首位。產(chǎn)品的色彩設(shè)計(jì)也不同于繪畫(huà)藝術(shù)或視覺(jué)設(shè)計(jì)中的色彩設(shè)計(jì)，它不僅追求視覺(jué)美感，表達(dá)設(shè)計(jì)情感，還受到如產(chǎn)品功能，材質(zhì)和工藝等多種因素的制約。另外，還要考慮到大多數(shù)受眾在一定時(shí)期的色彩偏好，即流行色的問(wèn)題。而一個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案中，最直觀的就是效果圖，而效果圖的配色又是最先吸引人的地方。作為與方案效果圖表現(xiàn)課程相銜接的色彩基礎(chǔ)課程，其教學(xué)內(nèi)容和形式可能不是簡(jiǎn)單地遵循傳統(tǒng)色彩基礎(chǔ)教學(xué)的套路，其目標(biāo)也不應(yīng)該是設(shè)計(jì)師客觀和自我感受的結(jié)果，而應(yīng)是在基于深厚理論基礎(chǔ)的指導(dǎo)下，針對(duì)已知潛在的消費(fèi)群
6、在生理、心理、生活方式以及價(jià)值觀等方面深入地調(diào)查研究后，結(jié)合相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展和趨勢(shì)，進(jìn)行色彩的設(shè)計(jì)。因此，一方面在色彩基礎(chǔ)的練習(xí)上可能偏重于色彩的歸納練習(xí)，以及裝飾色彩的練習(xí)；另一方面，還要有色彩的心理學(xué)，流行色研究等理論知識(shí)與之配套。配色的優(yōu)劣不僅與人們的色彩設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，還必須通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練和實(shí)踐，只有在全面掌握色彩設(shè)計(jì)理論的基礎(chǔ)上運(yùn)用正確的配色方法和技巧，從設(shè)計(jì)的美感，心理需求和使用要求等多角度考慮，才能達(dá)到最佳的配色效果，所以在色彩基礎(chǔ)教學(xué)階段打下扎實(shí)基礎(chǔ)后，在方案效果圖表現(xiàn)時(shí)，配色就運(yùn)用自如了。3造型基礎(chǔ)與手板模型制作設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在
7、正式接觸專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)之前，通常要進(jìn)行設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的準(zhǔn)備，而目前大多學(xué)校的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育還是沿襲美術(shù)教育中設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的訓(xùn)練方式，幾乎都是三大構(gòu)成，即平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成。并且作為與專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)相銜接的造型基礎(chǔ)，也不管各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，其教學(xué)步驟與教學(xué)模式基本相同，幾乎都是通過(guò)點(diǎn)、線、面、體來(lái)逐步培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和審美情趣，當(dāng)然基礎(chǔ)教育課程內(nèi)容本身并沒(méi)有錯(cuò)，并且通過(guò)教學(xué)對(duì)學(xué)生造型能力的培養(yǎng)確實(shí)起到很重要的作用。但問(wèn)題在于，每個(gè)專(zhuān)業(yè)都有自身的特點(diǎn)，因此側(cè)重點(diǎn)也不同，比如視覺(jué)傳達(dá)側(cè)重于體面上的點(diǎn)、線、面。環(huán)境藝術(shù)則側(cè)重于大的空間營(yíng)造、而產(chǎn)品設(shè)計(jì)則側(cè)重于用面的轉(zhuǎn)
8、折來(lái)塑造形體。如果一概采用相同的教學(xué)模式和步驟，難免會(huì)顯露出各種弊端來(lái)。就拿產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)講，專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要涉及到手板模型制作，而造型基礎(chǔ)正是為手板模型制作而銜接的設(shè)
