讓“探究”成為開啟學(xué)生心靈和智慧的鑰匙

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1、讓“探究”成為開啟學(xué)生心靈和智慧的鑰匙摘要：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境,耐心指導(dǎo)學(xué)生動手實踐，細(xì)心引導(dǎo)合作交流，悉心設(shè)計課后拓展問題，在自主探究的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展。讓“探究”成為開啟學(xué)牛心靈和智慧的鑰匙。關(guān)鍵詞：探究；情境；合作；交流；實踐；拓展中圖分類號：g623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a文章編號：1671-0568(2012)19-0013-03數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要的學(xué)習(xí)方式?！币虼嗽谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該精心

2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境，耐心指導(dǎo)學(xué)生動手實踐，細(xì)心引導(dǎo)合作交流，悉心設(shè)計課后拓展問題，在自主探究的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展。讓“探究”成為開啟學(xué)生心靈和智慧的鑰匙。一、在情境中探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣興趣是最好的老師。學(xué)好數(shù)學(xué)和掌握科學(xué)知識，興趣具有積極的推動作用。學(xué)生的認(rèn)知過程必然有興趣伴隨，只有以興趣為動力、以知識為依托，做到興趣和知識交融、互相促成，才能使智力因素和非智力因素和諧發(fā)展。所以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，除了耍切合學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計教學(xué)流程外,述要積極有效地創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)，這樣課堂教學(xué)

3、才能在充滿興趣、寬松且熱烈的氣氛中進(jìn)行。例如在教學(xué)“小數(shù)點(diǎn)的移動”時，筆者把課本上的主題連環(huán)畫制作成動畫，呈現(xiàn)出學(xué)生喜歡的孫悟空變長金箍棒打妖精的情境。課件出示第一幅動應(yīng)，問：0.009米的金箍棒能打死妖怪嗎？你能比劃一K0.009米的長度嗎？隨著孫悟空的金篩棒越來越長了，再問:表示金箍棒長度的小數(shù)有了什么變化呢？這吋學(xué)生一個個積極思考，踴躍發(fā)言。再提問：現(xiàn)在請大家把表示金箍棒長度的小數(shù)都化成整數(shù)來觀察小數(shù)大小變化的情況，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？通過有趣的動畫情境，引起了學(xué)生的興趣，進(jìn)行了激烈的討論；另一方面為學(xué)習(xí)新知提供了要思考的問題，誘發(fā)了學(xué)生探究新知的濃厚興趣，迫切要求掌握新知

4、的欲望也油然而半。生動有趣的故事、富有啟發(fā)性的生活實例等，都能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生形成一種努力去探究的心理。這樣對具有好奇心和求知欲強(qiáng)的學(xué)生而言本身就是一種滿足，一種樂趣。從而產(chǎn)生強(qiáng)烈探究新知的內(nèi)在需要，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。二、在合作中探究，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊屮為了完成共同的任務(wù)有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作動機(jī)和個人責(zé)任是合作學(xué)習(xí)產(chǎn)主良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生合作精神和團(tuán)隊合作意識的培養(yǎng)，人與人之間的真誠合作，既是各項事業(yè)取得成功的基本要素,也是個體身心健康發(fā)展的必要條件?！皩W(xué)會合作”已成為現(xiàn)代人生存的基本素質(zhì)，也是現(xiàn)代教

5、育的基本目標(biāo)之一。在合作學(xué)習(xí)中，由于有學(xué)習(xí)者的積極參與，教學(xué)過程遠(yuǎn)不只是一個認(rèn)識過程，同時還是一個交往與合作的過程。如在教學(xué)二年級下冊《統(tǒng)計》時，筆者把課前錄制的馬路上20分鐘過往車輛的錄像片播放給學(xué)生看，讓他們記錄下四種車輛的數(shù)量。開始每個學(xué)生都認(rèn)真地數(shù)著，可怎么數(shù)也數(shù)不清。這時學(xué)生經(jīng)過小組討論得出：要想準(zhǔn)確地記錄下四種車輛的數(shù)量，必須把錄像放得慢一些。并且四人小組只有明確分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作才能準(zhǔn)確地數(shù)出每種車輛的數(shù)量。于是四個人一組，每人記錄一種車輛的數(shù)量，各自用自己喜歡的方法認(rèn)真地統(tǒng)計。幾個人分工合作，很快就記錄下各種車輛的數(shù)據(jù)。這樣學(xué)生體會到：只有小組團(tuán)結(jié)協(xié)作才能順利高效地完成學(xué)

6、習(xí)任務(wù)。其實，合作學(xué)習(xí)是教學(xué)條件下的學(xué)習(xí)的探究形式。其意義在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，在合作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣、集體的力量和智慧，可以使學(xué)生從多角度看問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。三、在交流中探究，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“要求學(xué)豐合乎邏輯地、準(zhǔn)確地闡述自己的思想和觀點(diǎn)?！痹诮鉀Q問題的過程屮會使用數(shù)學(xué)語言表達(dá)、進(jìn)行交流，形成運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識，在進(jìn)行能力培養(yǎng)時要隨著學(xué)生對基礎(chǔ)知識理解的不斷加深，逐步提高對基本技能和能力的要求，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取新知識和正確使用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生在小組中相互提問、共同探究，解決問題；并由該小組的小組長進(jìn)行

7、歸納整理，準(zhǔn)備集體交流，發(fā)表見解。小組長可以輪流擔(dān)任，這樣在每節(jié)課中人人要說話，使那些膽小的、口頭表達(dá)能力不好的學(xué)生也能逐步提高。學(xué)生在小組討論后，學(xué)習(xí)熱情處于高漲，教師要因勢利導(dǎo)，組織集體交流，為學(xué)生再次提供交流信息，共同學(xué)習(xí)的機(jī)會，從而使信息渠道全面暢通，學(xué)生的語言表達(dá)逐步得到完善，也使他們的思維得到了一次升華。集體交流時，先由一組發(fā)言、匯報，其它各組作出評價和補(bǔ)充，必要吋，組與組之間進(jìn)行討論、爭辯。最后，師生共同對知識進(jìn)行歸納，形成共識。結(jié)合我?！叭?/p>