數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的提高策略

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1、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的提高策略數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的提高策略當(dāng)前課程改革已經(jīng)進入深化的階段，高效教學(xué)的建設(shè)問題成為教育研究與實踐的重點。但是建設(shè)高效課堂是一個系統(tǒng)工程，除了課堂教學(xué)本身，也不能忽視課堂教學(xué)之外一些環(huán)節(jié)作用的發(fā)揮。課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本組成形式，它是培養(yǎng)學(xué)生知識與技能、體驗過程與方法、促進學(xué)生情感與態(tài)度的和諧發(fā)展、提高學(xué)生思想道德水平和審美能力的主要途徑。如何提高課堂教學(xué)效益，一直是廣大教師期望破解的課題。為此，筆者結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行了一些探索與實踐，取得了一定的成效。一、遵循教學(xué)規(guī)律，突出學(xué)生的主體地位1?堅持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)。在教學(xué)

2、活動中，教師是學(xué)生的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教和學(xué)是辯證統(tǒng)一的。教，不是把現(xiàn)成的數(shù)學(xué)概念、定律和公式傳遞給學(xué)生，而是根據(jù)知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，提供現(xiàn)象和問題，創(chuàng)設(shè)思維情境，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與探索。學(xué)，不是吞咽現(xiàn)成的數(shù)學(xué)概念、定律和公式，而是根據(jù)教師提供的信息，全身心地投入到聽課、討論、問難、解答、實驗操作、練習(xí)、總結(jié)評價等系列學(xué)習(xí)活動過程中。2?堅持面向全體，使每一個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。素質(zhì)教育是而向全體的教育，為了每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先要確立基本的學(xué)習(xí)水平標準，以構(gòu)成學(xué)習(xí)目標的第一層次，使絕大多數(shù)學(xué)生能順利通過標準。在此基礎(chǔ)

3、上，提出更高層次的學(xué)習(xí)水平耍求，構(gòu)成第二層次的目標體系，以滿足學(xué)有潛力的學(xué)生深入學(xué)習(xí)。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生耍熱情關(guān)懷，耍分析產(chǎn)生困難的原因，有針對性地進行幫助、補差，堅持每個例題、每個小節(jié)、每個單元的知識及時補救、及時過關(guān)。3?堅持“過程化”教學(xué)原則?！斑^程化”一指重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，二指重視教學(xué)活動的思維過程，三指重視知識的形成過程。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，記住揭示數(shù)學(xué)規(guī)律的各種結(jié)論是必要的，但是不能忽視學(xué)生參與探索的過程，要讓學(xué)生在課堂上有充分的活動空間和思維空間。凡是學(xué)生自己能做的，教師只起引導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不能忽視數(shù)學(xué)活動的思維過程，同吋還要重視知識的形成過程，如知識的發(fā)生、發(fā)展過

4、程等。4?重視教法，指導(dǎo)學(xué)法。教學(xué)方法是為教學(xué)目的服務(wù)的。為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目的，選擇教法要講求實效。在-節(jié)課中，究竟采用哪些教學(xué)方法，要從有利于實現(xiàn)教學(xué)目標、有利于取得較好的教學(xué)效果的實際出發(fā)。著眼點要放在有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生動腦、動手、動口，多種感官參與學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生智能的發(fā)展等方面。5.要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新人才的生存和發(fā)展空間，教師往往在教學(xué)過程中讓學(xué)生被動接受現(xiàn)成的結(jié)論，不允許學(xué)生有不同意見，往往包辦代替，“滿堂灌”、“灌滿堂”，不給學(xué)生獨立思考的權(quán)利。創(chuàng)新精神并非是精英才有的，它需要我們在課堂教

5、學(xué)中去精心呵護、培養(yǎng)。這就要求我們的課堂必須具備民主的教學(xué)氣氛、寬松的人文精神、平等的師生關(guān)系、和諧的探究氛圍；這就要求我們教師自覺地實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)換，由知識的傳授者到創(chuàng)造性思維的啟迪者，從教材的“代言人”到平等的對話者，從至高無上的領(lǐng)導(dǎo)者到課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。二、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益1?仔細領(lǐng)會教材的編寫意圖。課堂教學(xué)過程就是將教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)牛的認知結(jié)構(gòu)的過程。而實現(xiàn)這一過程的前提取決于教師對教學(xué)大綱和教材的鉆研、理解、把握。教師鉆研教材吋，要對教學(xué)內(nèi)容從整體上有比較全面、深刻的理解，明確所教內(nèi)容在整個知識體系中的地位和作用，明確所教知識與相關(guān)知

6、識的聯(lián)系。同吋還要對每道例題、習(xí)題、思考題以及有關(guān)文字說明進行認真研究，準確把握其深度、廣度，明確所教知識的重點、難點，在此基礎(chǔ)上再進行科學(xué)的組織教學(xué)。2?制定全面、恰當(dāng)、具體的教學(xué)目標。教學(xué)目標要全面是指教學(xué)目標必須包括基礎(chǔ)知識和基本技能、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、進行思想品徳教育和培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面。教學(xué)冃標要恰當(dāng)是指教學(xué)冃標不能一般化、抽象化。在…節(jié)課里，哪些知識需要理解，哪些知識需要簡單應(yīng)用，哪些知識需要綜合運用，通過什么手段或方法培養(yǎng)學(xué)生什么能力，結(jié)合什么內(nèi)容進行思想品徳教育等，都要明確具體。只有目標明確具體、可操作，才能對教學(xué)具有導(dǎo)向、調(diào)控作用。3?合理組織教材內(nèi)容。教學(xué)

7、不能只是照本宣科，而應(yīng)對教材進行加工、重組。在這個過程中，教師既要考慮數(shù)學(xué)知識的科學(xué)性，著眼于知識的承上啟下和書本知識的深化、完善，形成較為有序的知識結(jié)構(gòu)，乂要考慮學(xué)生的可接受性，把知識結(jié)構(gòu)與思維統(tǒng)一起來，從而有利于學(xué)生良好認知結(jié)構(gòu)的形成。4?合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，恰當(dāng)分配教學(xué)時間。不同的課型，其教學(xué)環(huán)節(jié)不同。如新授課?般包括復(fù)習(xí)（準備鋪墊）、引入新課、學(xué)習(xí)新知識、練習(xí)、小結(jié)評價等基木環(huán)節(jié)，練習(xí)課一般包括檢查復(fù)習(xí)、提出練習(xí)的目的要求、課堂練習(xí)、反饋調(diào)節(jié)、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。教學(xué)時,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容