關(guān)於初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的研究

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1、關(guān)於初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的研究摘要：在初中這個(gè)階段，我們學(xué)習(xí)知識(shí)是為瞭能為以後打好基礎(chǔ)，而不是學(xué)來忘記的。然而，時(shí)間久瞭以後，記憶也就會(huì)有些淺淡。因次，復(fù)習(xí)是那麼的重要，復(fù)習(xí)就是又加深瞭印象,使得知識(shí)更牢固的存在於學(xué)生的腦海中。在此，本文就初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的問題進(jìn)行研究關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著相當(dāng)重要的地位，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生概括能力、創(chuàng)新能力、提高教學(xué)質(zhì)量等方面，都起著舉足輕重的作用。復(fù)習(xí)並不是對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行簡單的回憶和再現(xiàn)，而是要通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，把每一章節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別，找出規(guī)律，從而形成比較完整的知識(shí)體系復(fù)習(xí)課的目的不是讓學(xué)生

2、在原有知識(shí)基礎(chǔ)上，而是引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，采用多種方法，將已學(xué)過的知識(shí)條理化、規(guī)律化和網(wǎng)絡(luò)化，使其不之是在認(rèn)知的簡單重復(fù)，而是教師引導(dǎo)學(xué)生沿縱向加深對(duì)課本知識(shí)的認(rèn)識(shí)，最大限度地挖掘課本所蘊(yùn)含的智能價(jià)值,從而通過復(fù)習(xí)達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維的目的、如何有效的進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)（一）抓好“雙基”的訓(xùn)練初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)學(xué)推理的基本材料，是形成數(shù)學(xué)能力的基石。如何進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)呢？首先是要緊扣教材，依據(jù)教材的要求，不斷提高，註重基礎(chǔ)。其次是要突出復(fù)習(xí)的特點(diǎn)上出新意，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提髙復(fù)習(xí)效率。從復(fù)習(xí)安排上來看，搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)主要依賴於

3、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中教師要從引導(dǎo)學(xué)生弄清知識(shí)的結(jié)構(gòu)入手，由結(jié)構(gòu)找性質(zhì)，由性質(zhì)找方法，則熟練掌握方法到形成能力。在每一個(gè)章節(jié)復(fù)習(xí)中，為瞭有效地使學(xué)生弄清知識(shí)的結(jié)構(gòu)，宜先用一定的時(shí)間讓學(xué)生按照自己的實(shí)際查漏補(bǔ)缺，有目的地自由復(fù)習(xí)。要求學(xué)生在復(fù)習(xí)中重點(diǎn)放在理解概念、弄清定義、掌握基本方法上。復(fù)習(xí)中教師應(yīng)在學(xué)生中巡回輔導(dǎo)，瞭解信息，及時(shí)反饋，然後再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本章節(jié)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸類，弄清內(nèi)部結(jié)構(gòu)，然後讓學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練，加深對(duì)概念的理解、結(jié)論的掌握，方法的運(yùn)用和能力的提高，此階段切忌求快、求深、求難。否則中差生是達(dá)不到合格水平的。復(fù)習(xí)時(shí)還註意到知識(shí)的縱橫聯(lián)系，將各部

4、分知識(shí)串在一起，弄清它們之間的共同性和區(qū)別，弄清它們的聯(lián)系，可使對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)深入一步。因此，復(fù)習(xí)時(shí)除按課本章節(jié)順序進(jìn)行外，還可將知識(shí)按另外的方式進(jìn)行歸類總結(jié)（二）分塊復(fù)習(xí)，專題強(qiáng)化對(duì)於平時(shí)教學(xué)中無法完成的一些重要課題，設(shè)置專題進(jìn)行復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，予以突破。方案設(shè)計(jì)型專題：能夠把實(shí)際問題中所涉及的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化、抽象成具體的數(shù)學(xué)問題，中考數(shù)學(xué)中湧現(xiàn)瞭許多設(shè)計(jì)新穎、富有創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的要求學(xué)生自我設(shè)計(jì)的題目，綜合考查閱讀理解能力、分析推理能力、數(shù)據(jù)處理能力、文字概括能力、書面表達(dá)能力和動(dòng)手能力等。包括以下幾類：設(shè)計(jì)圖形題:形的分割與設(shè)計(jì)等；設(shè)計(jì)測(cè)量方案題:測(cè)量

5、小山的髙，測(cè)量池塘的寬度，測(cè)量圓的直徑等；設(shè)計(jì)最佳方案題以口路程最短、運(yùn)費(fèi)最少、效率最高等。開放性問題專題：開放型試題是中考的必考試題，它是指那些條件不完整，結(jié)論不確定的數(shù)學(xué)問題，這類問題能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)探索創(chuàng)新能力。開放題的特征很多，如條件的不確定性，它是開放題的前提，過程開放或結(jié)論開放的問題能形成考生積極探究問題的情景，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、多側(cè)面、多層次地思考問題，有助於充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛在能力。主要有條件開放與探索、結(jié)論開放與探索、解題方法的開放與探索這些形式。動(dòng)手操作型專題:動(dòng)手操作題是在實(shí)際操作的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)有關(guān)的問題,是指通過動(dòng)手測(cè)量、作圖、取值、計(jì)算等

6、實(shí)驗(yàn)，猜想獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的探索研究性活動(dòng)，這類問題有助於培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)操作題將成為今後中考的熱點(diǎn)題型，包括裁剪、折疊、拼圖問題，它們既考查學(xué)生的動(dòng)手能力，又考查學(xué)生的想象能力，往往與面積、對(duì)稱性質(zhì)聯(lián)系在一起。此類題目常涉及畫圖、測(cè)量、猜想證明、歸納等問題，對(duì)於考查學(xué)生註重知識(shí)形成的過程，領(lǐng)會(huì)研究問題的方法有一定的作用。閱讀理解專題：閱讀理解題是近幾年出現(xiàn)的一種新題型，考查學(xué)生數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力，尤其側(cè)重於考查學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。閱讀理解題一般由兩部分組成：一是閱讀材料；二是考查內(nèi)容。這類題目的結(jié)構(gòu)一般為：給出一段閱讀材料，學(xué)生通過閱讀,將材料

7、所給的信息加以搜集整理，在此基礎(chǔ)上，按照題目的要求進(jìn)行推理解答。閱讀理解題不僅考查學(xué)生的閱讀能力，而且綜合考查學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力，尤其是側(cè)重於考查學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)（三）因材施教任何班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)總有好、中、差之別，凡是對(duì)所有學(xué)生采取“一刀切”，註定是要失敗的，要使好學(xué)生有動(dòng)力，中等學(xué)生有趕頭，差生有奔頭。教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)有所不同，習(xí)題的數(shù)量和難度也應(yīng)有差異，復(fù)習(xí)方法也應(yīng)因人而異，對(duì)於知識(shí)結(jié)構(gòu)，可要求他們自己串聯(lián)起來，對(duì)於基礎(chǔ)知識(shí)，可要求他們從聯(lián)系對(duì)比中加以深化，對(duì)於解題規(guī)律，則要求他們按教師佈置的提綱在做題的過程中加以概括，基礎(chǔ)題可大量

8、減少（但必要的訓(xùn)練切不可